有用的“派”
還記得你去過學校嗎？ 在第一類中有加法和減法，在第二次乘法和除法中，第三次中有分數，第四次中，來自主題的數學家一般變成了黑暗的森林，你抱怨道：“為什麼我應該求解方程if我想成為一名電車司機？“ - 在一個優秀學生的”家“休息時間受騙。 你知道為什麼數學突然變得如此復雜嗎？ 沒有什麼超自然的東西：傳統課程建立在一條“路線”上。今天我們研究這一點，明天我們繼續下一部分，第二天 - 到另一個，你進入第二課後，在整個春天在美麗的伊万諾夫的第三，班級發現你在數學上什麼都不懂。
知識的基礎在某種程度上是漏洞百出，太脆弱了。 在柳德米拉彼得森的系統中，一切並非如此。
這裡的知識是通過“膨化蛋糕”的原理給出的。在三，四，五，以及第一，二，三年級，孩子可以說，同樣的知識。只有每次知覺水平發生變化時以及對主體本質的滲透深度。因此，如果孩子還沒有掌握四年的過程，因為它是建立三個綠色立方體和一個紅色的模式，他將在五歲時回到相同的模式，雖然有必要猜測哪個立方體在鏈中佈置以下內容：兩個藍色 - 兩個紅色 一個黃色的。但孩子意外地意識到一切都只是！再次啟動，並重複“節奏”，直到冰塊不會停止！ 我的母親會從我的心裡反駁：“畢竟，我的孩子聰明，我找出了立方體！”“彼得森的方法論給了每個孩子一段時間讓他的材料太複雜的機會，然後在新一輪的發展中掌握它，”老師說。最高學歷類別Natalia Tsarkova。 Natalia Vladimirovna多年來一直在Peterson的小學工作，並表示這是她處理過的最好的系統。
“在這個項目中，我被兒童充分參與學習過程所吸引。 在課程開始的時候，我們為自己設定了任務，最終 - 我們分析了我們是否達到了預期的結果。 再次，我們需要的結果不是為了他們自己，而是為了在生活中應用它們，“Natalia Tsarkova補充道，”確實，想想孩子學到最快的技能是什麼？他需要那些技能。他自己正在努力學習“像第三個入口處的Dimka一樣”。 他嘗試吹泡泡，有時踩著腳，生氣，但仍然不放棄。 為什麼呢？ 因為它不適合媽媽 - 他！ 那時孩子自己必須能夠數數 - 他將開始數數。 最主要的是創造必要的動力。
一切都合乎邏輯
我們再次記住我們的學校和數學的教訓。 你通常對他們做什麼？ 沒錯，他們認為。 你還有什麼可以做數學？ 兩加三，三加兩 - 這就是小學生的命運。 根據Peterson技術與孩子們一起玩數學，這將有助於快速掌握這門科學的基本知識。
不，該帳戶正在為兒童進行學習，但這裡的帳戶只是許多任務之一。 彼得森的方法論接近真人的真實需求。 需要了解事物的本質，並能夠做出正確的決定。 例如，學齡前兒童如何學習同一個帳號？ 總和和平等的抽象概念尚未提供給他們。 當然，他們可以在一打以內學習所有加減法的例子。 尤其是固執的父母，而不是“蒼蠅zokotuhi”教乘法乘法表的孩子。有孩子，你會長大，讓媽媽和爸爸教Bradys表 - 讓他們也受苦！但要意識到這是“3 + 2 = 5”對孩子來說很困難。 處理Peterson系統的學齡前兒童眼前總是有大量的光束 - 在這裡它被稱為數字流。 三，說，再加兩個？ 小孩把他的手指放在第三位，並向前走兩步。 前進 - 因為有一個優點。 如果有一個減號，那麼他會退後一步。 手指在哪裡？ 在五號。 所以三加二將是五！ 在這裡給你和答案。
孩子們愉快地踏上這個細分市場，輕鬆掌握十幾個賬戶。 一般來說，學齡前兒童將彼得森的課程視為一種遊戲。 這是由多彩的筆記本電腦推動的，而任務本身是有趣和多樣的。 “技術彼得森用真正發展的東西迷住了我。 到小學畢業時，從事這項工作的兒童超過了他們的“傳統”同齡人一年半，“ - Tsarkova說。 是的，許多“聰明人”聰明聰明，非常聰明，以至於可憐的父母在凌晨一點鐘之前一直在給孩子上課，但為什麼要教孩子很難，如果可能的話，很容易？如果在彼得森的課上，如果他們真的感興趣“如果他們有每個老師都能引以為傲的成績？”
立方“等式”
可以找到每個書店裡有彼得森任務的小冊子和一個小推車。 但沒有必要限制自己的筆記本電腦。 嘗試和寶寶一起玩“在彼得森”！
將立方體放在地板上：兩個紅色，兩個黃色，兩個紅色，再兩個黃色，並要求孩子繼續排。 首先，孩子可以放一個綠色立方體。 向麵包屑解釋：“不，看，這一排已經改變了。 “孩子會很快弄清楚遊戲的本質是什麼，在兩顆紅色棋子後面放置兩個黃色骰子後，可能會提供更多的玩法，掌握了原理後，”繼續節奏“，孩子將能夠設置類似的任務你。 你可能會錯誤地看到你臉上的歡樂：“我以為母親沒有猜到這麼複雜的節奏！”
另一個彼得森任務可以在“Gallows”或“Baldu”中播放。 拿起一張紙，在上面畫上一個大紅球。 你的孩子已經知道，物體可以是大或小，紅色或綠色，球或立方體。 建議他在一個巨大的紅球之後繪製一個與其僅有一個屬性不同的物體。 假設一個嬰兒會拍出一個小紅球。 下一步是你的 - 你畫一個藍色的小球。 然後，鉛筆再次抓住孩子，並在工作表上出現一個藍色的小方塊。 你可以畫到無限。
接下來的任務是幫助孩子們準備解決不平等的問題。 在紙上繪製兩個框。 在另一個地方，五個星星 - 四個星星。
問孩子：
- 星星在哪裡？ 可能，碎屑會建議計數星號。
- 你可以做得更容易， - 你微笑， - 讓我們把星號成對。 將一個盒子中的星星連接到另一個星號。 所有的星號是成對的嗎？ 沒有？ 在一個盒子裡有一個沒有一對星號的星號？ 因此，他們有更多。 用科學術語來說，這叫做建立一對一的對應關係。 並且以一種孩子般的方式 - 成對搭配。 孩子們非常喜歡這個任務。 當然，彼得森方法並不是所有數學“弊病”的靈丹妙藥。可能一段時間後，它會被更有用的東西取代：有一件事是肯定的：孩子總是需要具備邏輯思維能力 - 他能夠勝任的能力通過玩數學得到。