通過它的渠道
如果一個小孩被某種東西帶走，那麼最好不要干涉它。 那麼他不會干涉你。 你可以坐在你旁邊，冷靜地做生意或說話 - 他甚至不會關注你。 因為2歲以下兒童的注意力是單通道的，所以他們完全專注於一個有趣的物體，當時他們說，“他們沒有看到 - 他們聽不到”。 但是，如果你仍然分散孩子的注意力，那麼他不太可能重返他的比賽 - 這種情緒將會消失。 在2 - 3年內，注意力逐漸變得靈活，儘管它仍然是單一渠道。 例如，孩子已經可以分散注意力，然後繼續他的職業。 後來，大約4年後，開始形成雙渠道關注（最終將發展到6年）。 現在孩子可以同時做兩件事 - 幾乎和成人一樣。 例如，與您交談，不從業務中查找，或看漫畫，組裝設計師。 此時，孩子們已經準備好接受培訓課程，因為他們會很好地註意說明。 但是，如果一個5,6歲的孩子不注意，那麼他可能會很累。 只需將注意力集中在一個頻道上，他的大腦就不會超載。 而他又“看不到 - 聽不見”。 不要為此責怪他。 更好地審查當天的政權 - 是否有足夠的時間用於免費遊戲和娛樂活動？
自由和不自願
長達五年的時間裡，孩子的注意力是非自願的，也就是說，它只是由對象的屬性引起的，沒有內部的努力。 不管他有多忙，一些新的，明亮的，有趣的事物肯定會吸引孩子。 首先，父母積極使用這個屬性。 例如，為了分心。 一個一歲的小孩把手伸向一個昂貴的花瓶，並顯示他的整個外表，如果沒有這個玩具，他感覺不舒服。 勸說，建議要注意簡單的事情不要幫助。 剩下的唯一事情就是突然抓住孩子，跑到窗前喊道：“看，那裡有一隻鳥在飛。” 孩子很開心，花瓶完好無損。 晚餐時的表演！ 孩子看到他的祖父戴著戴帽子和釣魚竿的帽子很開心，父母按照健康飲食的所有建議，餵他（孩子，當然還有爺爺仍然是鴨子），西蘭花和胡蘿蔔泥。 但隨後小孩長大了，父母也同樣開始發表評論：“早晨，我把電視放在前面打扮得更快。 所以，一切都回來了，在前面，它被拉動並傾斜了。“”我在街上看到了球 - 我衝了出來，沒有環顧四周“，”如果他們在門後說話，就不會集中註意力。 在所有這些情況下，父母責備註意力不集中，心不在焉。 事實上，這些都是非常關注的例子。 只是它不是針對大人需要的，而是針對目前孩子有趣的。 管理他的注意力，孩子將只能在第六年生活 - 然後開始很少。 任意的關注（當孩子故意從自己感興趣的事情中分散注意力時，需要集中註意力）需要大量的精力和精力。 不要錯過這樣的時刻 - 一定要讚揚孩子做他做的事情。 表明他們對他的耐力和毅力感到驚訝（當其他人都在看電影時，坐下來給他的祖母畫一張明信片 - 這實在是一種行為），並支持這種奉獻。 孩子會知道他的努力不是徒勞的，你會看到越來越多的自願關注的例子。
培養關注
一方面，沒有特別的努力來發展注意力。 一個在家庭中長大並導致正常兒童生活方式的孩子，發展本身就是一種發展。 但同樣，這取決於孩子與誰交往，孩子在哪裡行走，他玩的玩具是什麼 - 這就是為什麼我們對所有認知功能發展的影響是顯而易見的。 例如，熱愛大自然的父母的孩子更加細心。 畢竟，觀察大自然是一種完美的觀察訓練，特別是如果你注意所有的變化。 起初，成年人自己說：“看看這些葉子是多麼泛黃，看看這朵花開得多快，”然後這個孩子參與了這個過程，甚至發現沒有成年人的注意力。 注意力的發展也受到有多少父母與他們的孩子交談的影響。 有說服力的父母的孩子比自願注意更容易和快速地學習。 兩個媽媽給他們的孩子專輯，鉛筆和報價畫一個模式。 第一個坐在旁邊，第二個伴隨著對話畫的整個過程。“多麼大的模式，讓我們先畫邊緣，然後到中心......這就是它的發生。 那麼，讓我看看......“）。 有什麼區別？ 有一個區別。 第二位母親以這種簡單的方式形成了孩子重要的注意力技巧。 她教他聽指導並在整個課程中保持它，將指導分解成更小的部分，並將他的行為順序從簡單到復雜，並幫助他獲得自我控制技能。 當然，這並不意味著你需要參加任何職業的孩子，給予建議，但對於一個4-5歲的孩子，這種聯合“課程”將會非常有用。 他很快就開始對自己的行為發表評論，好像幫助自己做了一次演講（“紅色部分必須與白色相結合......好吧，我會做這個，現在......”）在主動學習（6 - 7年）的時候，這樣的說明將完全口頭化，孩子將學習細心，遵循指示，無需外部評論。
有用的遊戲
發展注意力有很多遊戲。 它們對於成年人來說非常簡單，而且對兒童很有吸引力。 找一個玩具。 成人給玩具的特點（大，毛茸茸的），孩子必須在房間裡找到它。 孩子年齡越大，任務就越困難。 5歲和6歲的孩子可以提供看不到一個房間，但整個公寓 - 甚至不是一個非常大的主題。 什麼改變了？ 如果孩子從街上或從幼兒園到達，請在家庭環境中更換一些東西（取下站在顯眼位置的手錶，將床罩從床上移開，重新整理花朵）。 如果孩子不注意它，然後問，讓他想一想。 如果在這種情況下，你也為他找到了一個改變，那麼稍微改變遊戲規則。 提前告訴我，他會改變一些事情，然後建議你找到這些改變。 看著我。 你看著對方一分鐘，然後轉身離開，一個接一個地問問題：“我有什麼顏色的襪子？” - “我有什麼按鈕？”這樣的遊戲會更有趣，如果母親給予一點點，並完全混淆一切。 圍巾下有什麼？ 這不僅是一場比賽，也是一項確定關注量的測試。 取7-10個小件物品，蓋上它們。 然後打開3秒鐘，並要求孩子說出他在這段時間看到的內容。 4歲和5歲通常稱為一個科目（這個年齡是常態），6歲的孩子可以看到2-3個科目。 一個成年人的平均注意力是7個物體。 阻止我！ 當孩子學習詩歌時，我們盡量不要干擾他：關掉電視，靜靜地說話。 但有時你需要做相反的事情 - 造成乾擾。 打開電視並學習韻律，迫使他們專注於這些障礙（當然，電視上的內容對孩子來說應該不會太有吸引力）。
一個特例
心理學家在一百年前曾描述過對兒童的注意力不足，但現在ADHD（注意缺陷多動綜合症）的診斷更頻繁。 這種疾病的病因尚未完全了解 - 通常每個孩子都有一些不利因素。 其中之一是醫生，教育家和心理學家聯合在一起：綜合徵的基礎是大腦結構和功能的特徵，而不是教養。 因此，缺乏關注和增加活動的“戰鬥”是行不通的。 為了使孩子適應幼兒園和學校的條件，有必要考慮到這些發展的特點。 患有這種疾病的兒童可能彼此非常不同（因此該綜合症稱為多形性），但都具有相似的特徵。 這是衝動，行為敏銳，運動活動高和無法集中。 違規行為不應該被視為所有這類行為的案例，而只是當這些特徵不斷地在小孩身上表現出來而不管地點如何，並且為他和他人造成問題時。 孩子開始做生意 - 立即離開，而不是完成。 有時即使在5,6歲的孩子身上，也可能會出現所謂的野外行為 - 當孩子在途中遇到遇到的所有事情時，立即拋出。 汽車活動沒有目的：它會旋轉，運行，攀爬，將物體移動到桌面上，而不會對備註做出響應。 這些孩子通常不會注意到危險信號：他們可以在汽車交通之前跳過道路，潛入水中，無法游泳。 甚至他們自己的經驗也沒有教他們 - 下一次孩子可以重複同樣的事情。 一個孩子經常在街上失去東西，在幼兒園裡，有時他在家裡找不到房子 - 然後被激怒，開始哭泣，變得反复無常。 他不喜歡做強制性的事情，這需要集中註意力。 如果他和幾個孩子一起玩，他會不斷地陷入衝突，因為他不知道如何遵守規則，訂購和談判。 當被問及成年人不能聽到最終中斷時，他表示，他表達了自己的觀點，然後再次回到他的問題。 當然，這樣的孩子非常令人不安，但不可能對他們應用通常的教育方法。 說服，責罵，表明這種或那種行為對生活中的例子的危險 - 這一切都是無用的。 它需要全面的醫療，心理和教學方面的幫助。 但家長應該了解與註意力缺陷兒童溝通的幾條規則。 把他們的過度活動指向一個和平的渠道。 非侵略性體育活動（游泳，田徑，雜技）非常有用，將有助於兒童發揮潛力。 避免過多的活動，娛樂，交流 - 這些孩子很難冷靜下來，恢復正常。 習慣逐漸從兩個詞逐字逐句指導。 缺乏注意力難以忍受長時間指導的兒童（長期以來 - 超過10個單詞），他們根本聽不到他們的聲音。 所以簡短而清楚地說明了較少冗長的解釋。 在許多學齡兒童中，症狀被平滑掉，變得幾乎不可察覺，並且不會妨礙學習和交流。 大多數情況下，這是父母的優點，所以你應該儘早開始。