甚至在嬰兒出生之前，每一個慈愛的母親都會重新閱讀專門關於麵包屑護理和發展的文學之山。 不僅要仔細研究它，而且要成功實施所有似乎合理的原則。 但是這個孩子正在快速成長，他的認知活動正在增加，他開始與其他人互動，這就是當父母面臨教育的第一個問題時。 雖然關於這個主題的文獻也綽綽有餘，但大多數時候其中描述的原則很少有人能夠應用在日常生活中。 但是，在學齡前的早期階段，父母為未來的後代道德外觀打下基礎，給出什麼是好的，什麼是壞的基本概念。 我們如何確保碎屑形成不依賴於外部因素的穩定的道德原則？
首先，應該說，如果長達2-3年，麵包屑的大部分行為都是無意識的，那麼達到這個年齡段，孩子們會學會有意識地，隨意地行動。 任意性是任何道德行為的基本原則。 此外，在這個年齡段，孩子開始形成什麼是好，什麼是壞的第一個想法。 這是如何發生的？ 由於孩子總是與不同的人交往，在交流的過程中，以簡單的生活情境為例，他知道對他來說，它的特點是“善”和“邪”的概念。 幫助這個和童話故事，漫畫，電影。此外，幼兒總是積極地觀察周圍成年人的行為。 他們之間的相互關係和他們對待孩子的態度是“社會學習”的一個生動的例子，這是孩子們對道德行為的第一個刻板印象。
但要了解道德標準並遵守外界的遵守規則是一回事，但要達到3-4歲孩子的遵守標準則是另一回事。 父母使用的最常見的方法是外部控制。 通過懲罰和鼓勵，孩子正在試圖展示如何行動，而不是如何行動。 在這個年齡段，對於沒有其他人的孩子來說，批准和熱愛成年人是很重要的，他們希望以任何方便的方式享受這些成年人。
是的，這種方法是有效的，但只有在幼年時期，當一個成年人可以對麵包屑的活動持續進行控制時，他的權威是不可接觸的。 一旦寶寶長大並且父母控制力減弱，孩子可能就沒有內在動機去做道德行為。
如何提出這些不依賴家長控制的動機，並且是孩子自己的正確行為動機，不僅對自己表現出同情，同情，誠實和正義的立場，
一種更有效的方法是在遊戲中製定模糊的情境，在這種情境下，要求孩子首先表現出某種道德品質，然後在同一情況下的其他人中監控他們的表現。
當一個人在附近有人會控制他時，一個小孩很容易做正確的事情，但只要控制消失，動機就會消失。 發現自己在控制器的角色，並記住他們如何行事，麵包屑是非常驚訝和自豪的信任，並試圖以任何代價證明它。 這導致兒童形成積極的道德認知，這可能成為控制其行為的內部動機。
此外，家長應該記住，對兒童的重大積極影響是由不應對不當行為進行懲罰的情況提供的，應給予合理的寬恕。 當然，這並不適用於連續的任何事情，但在幾個例子中，可以向孩子展示一個錯誤並不總是伴隨著失誤。 這可以鼓勵他努力確保監督盡可能小。 當然，我們不應該忘記，只有那些能夠通過親密的情感和積極的溝通建立一個真正的道德上的孩子的父母才是真正的道德的孩子，他們每天都在形成對世界的信心，對自己和他人的積極態度，它在人們眼中的正面形象。 這是真正道德的動機。