看來，在使用作者早期發展兒童的方法時，沒有什麼可怕的 - 對成長和發展的有機體持續的好處。 然而，過去幾年來，兒童心理治療師一直堅持不同的，完全相反的觀點。 儘管如此，因為他們在招待會上開始出現越來越小的嬰兒，這些嬰兒根本沒有發現兒童的精神障礙。 醫生一致指責為嬰兒早期發育而開發的這些技術。 但是，兒童的大腦並不總是能跟上母親試圖投入成長中的兒童頭上的大量信息。 年輕的父母會睡覺並觀察他們的孩子如何依然躺在搖籃裡，他們的能力可以數到十，並且可以通過音節閱讀 - 但這些技能是否值得發展，並且稍後會出現精神問題？
通常情況下，“早期發展”的疾病是生活在大城市的女性生病的 - 畢竟，獲得更多的信息和更多的機會。 母親與公園裡的孩子走在一起，不得不聽取驕傲的父母告訴他們三年來的孩子已經足夠清楚地閱讀，甚至知道一個簡單的賬戶。 然後我們開始覺得自己是一個無名之輩 - 畢竟，我們不能教孩子閱讀和寫作，也沒有利用書籍和其他資源向我們提供的機會。 回家後，我們從互聯網上瘋狂下載所有可能的早期開發方法，閱讀快樂母親的評論 - 並開始將程序基礎知識介紹給孩子們的生活。 當然，因為我們不希望隔壁的Vitenka成為學校的優秀學生，我們的chashushko很好。
然而，在這種情況下，驕傲的“發展”一詞並不完全適用。 你只是試圖從小就開始影響孩子人格的形成：身體，心理，當然還有智力。 所有那些實行早期發展的所謂“學校”都與後者無關 - 他們通常只是試圖讓孩子知道他們必須在學校一年級學習的知識。 但這與發展無關，因為相反，正是在充滿新知識的過程中阻礙了兒童的發展。 但是父母不理解這一點 - 他們只知道，當他們通過考試以進入精英教育機構時，他們的孩子將獲得完成任務並成功加入學生隊伍的令人垂涎的機會。
學校成功的頌揚作者早期發展兒童的方法落在二十世紀中葉，當時學前教育機構的悲傷教師一致宣稱，三年後開始發展一個孩子為時已晚。 木乃伊抓住了他們的頭，並趕上彌補了失去時間和民意調查轉向作者和開發者的技術求助。 難怪：他們承諾這個孩子會成為一個天才，一個神童。 這里和“年輕的父母”在大聲和有希望的口號。 通常在“學校”中同時使用了幾種方法，從每一種東西中選擇最基本的東西。 最受歡迎的作家的技巧是Nikitin和蒙台梭利，Tyulenev和Zaitsev的節目。 但這是正確的方法嗎？
在這篇文章中，我們將嘗試讓你了解最著名的作者的早期發展方法，他們的優缺點是什麼，他們是什麼？
蒙特梭利女士是法國人，她一生致力於康復和教育心智障礙兒童。 她成為這項技術的作者，運動的清單是從紙板，立方體和卡片中特別設計的框架，這些框架發展了兒童筆的精細運動技能。 這一直非常重要，因為位於手指尖端的神經末梢可以刺激大腦的言語中心。 由於瑪麗亞蒙台梭利方法的教訓，有偏差的孩子們很快學會了說話，甚至讀書寫字 - 這些事情發生在他們身上的速度比健康的同齡人快得多。 在這項技術表現出如此出色的成績之後，蒙台梭利決定將其引入正常，健康的幼兒的發育中。 迄今為止，全校都在開展蒙台梭利教學方法 - 他們教授許多不同年齡和不同知識水平的孩子。 與此同時，年長的，有經驗的孩子正在努力幫助他們自己早已掌握的年輕朋友。 帶有減法和加法子的最簡單的任務可以理解得益於......彩色珠子，它們以混亂的順序纏在一根細繩子上。 但是，你可以學習如何使用蒙特梭利的技術，使用特別設計的卡閱讀。
但是，這種技術有其對手。 例如，名為Elena Smirnova的學齡前兒童心理實驗室負責人，對蒙特梭利方法的看法是否定的。 她認為，有了這樣的教訓，教師完全忘記了言語交互的重要性和兒童幻想的發展。 畢竟，在這些課程中，孩子根本無法表現出自己的情感和感受，想像力 - 他根本沒有時間進行所有的計算和計算。 但是，如果你剝奪了孩子的交流情感 - 這會導致嚴重的消極後果，如精神障礙。
這種廣泛的技術有其名稱 - 有效發展能力的不可逆轉滅絕的想法 - 或縮寫為“NUVERS”。 這個想法的實質是嬰兒可以長達三年的積極發展 - 如果到了這個年齡，父母已經對寶寶投入了太多的知識和精力，那麼將來他們就不會再這樣了。 在發展孩子的個性時，可以放一個十字架。 這是Nikitin理論的精髓。
尼基蒂娜開始與自己的孩子一起工作。 為了進行課堂，他們選擇了各種立方體和牌匾，這些任務是為孩子們開發邏輯的。 然而，這並非全部結束，因為尼基丁發展的關鍵是物理的發展。 孩子的身體不應該穿衣服（沒有什麼多餘的！），嬰兒的飲食應該由低熱量食物支配 - 然後他將更容易解決分配給他的所有任務。
但是這個系統乍看起來相當和諧，有其自身的重大缺點 - 尼可廷對嬰兒的身體發育以及提高他的智力指數有所了解，然而，與以前的方法一樣，他生活的情感方面仍然非常稀少，這可能導致無法挽回的後果。
但最有趣的是另一個。 早期發展的各種機構不止一次試圖確定：尼古丁如此強烈地培育這種技術的本質是什麼？ 但是，一對已婚夫婦的所有澄清要求均因不明原因而被拒絕。 另外，即使是尼基丁的孩子也不想詳細說明父母提供的發展方式。 甚至更多 - 尼基丁的後代都沒有在他們的嬰兒身上嘗試過這種方法。 可能這是由於遵循方法論的結果，兒童最終並不會成為老師講話的天才。 人們受過教育，但他們沒有足夠的星星 - 為了這樣一個模糊的目標，讓孩子麵對如此激烈和緊張的追求是值得的嗎？
所有的母親都可能聽說過所謂的“Zaytsev立方體”及其魔法屬性。 聖彼得堡的一位老師已經開發出了自己的方法來教孩子從早期的指甲中讀書。 創新之處在於，扎伊采夫認為語言建設的主要單位不是通常假設的音節，而是在倉庫中。 什麼是倉庫？ 它既可以是一個常設元音和一個輔音的組合，也可以是一個輔音 - 帶有軟或硬的標誌，或者只是一個字母。
Zaytsev將這些存儲放置在立方體的面上，在這些存儲的幫助下，孩子開始學習他的第一個單詞並閱讀。 所有的立方體在顏色和填充方面都完全不同。 所以，如果立方體“描述”一種沉悶的聲音，它會充滿小木棒。 但“振鈴”的立方體充滿了小尺寸的金屬帽 - 大聲響起。 如果立方體的營養中有鈴鐺或鈴鐺，那麼它的邊緣會標有元音。 這種分離必然有助於孩子學會盡快區分元音與輔音，以及聾人的鏗鏘聲。
如果你的孩子三四歲，那麼你可以讓他了解扎伊采夫的立方體 - 他們會幫助孩子在頭幾次課中學會閱讀。 此前，沒有任何意義可言 - 畢竟，雖然孩子已經很容易記住聲音的聲音並知道如何區分它們，但他仍然不能理解這些聲音可以合併成單詞，因此他無法閱讀。 Zaytsev的立方體可以幫助孩子學習所有提供的倉庫，但是這應該完成嗎？ 畢竟，上學，他會很緊張。 他將重新學習重新閱讀的藝術 - 並非如此簡單。
V. Tyulenev和他的方法
它的短暫性和結果令人驚嘆，該方法提出了引入兒童創建老師維克托·托尤林耶夫的方法。 他在自己的孩子身上做的教學實驗，這應該激發對媽媽的尊重 - 因為他們的孩子不會做壞事。 所以，這項技術真的很值得。
Tyulenev的方法是，從幼兒時期起，父母應該照顧孩子，使其被各種卡片，桌子，人類天才的肖像所包圍 - 他們說，因此孩子們似乎在一種具有智力科學特徵的氛圍中長大。
Viktor Tyulenev的兒童早期發展方法確實帶來了成效。 孩子們已經有一年的時間都在學習閱讀，而他們的記憶發展如此之快，以至於在第二年的時候，他們可以用心去引用最複雜的詩歌。
結果，父母開始將他們的怪才從鄰居的好奇眼中隱藏起來，想想他們將錢帶到著名的學習園地，因為他們的小天才不需要在簡單的學校學習。
然而，很快父母會注意到這種方法留給他們孩子的“標記”。 畢竟，這樣的負載根本無法通過。 嬰兒開始無緣無故地哭泣，變得保留，反复無常和有害，母親很難找到引起緊張情緒的真正原因。
心理學家表示，在一定程度上，家長希望迅速教授孩子“成人”的技能，這是由於成年人根本不想在童年玩耍，為孩子舖設小盤子或安排木偶劇場。 他們在休閒時閱讀這本書更方便。 結果，他們的孩子自己也受到這種“早期發展”的困擾。
另外，專家說，三年內開始閱讀教育沒有什麼不對，但是五歲 - 對弱小孩的心理並沒有那麼具有破壞性。 是的，現在還不完全清楚，為什麼關於手套和Kolobok的“Ladushki”，“Soroki-Ravens”，童話故事到現在為止還沒有讓現代父母高興呢？ 是否願意與孩子們一起嘲笑這個時代？