據心理學家稱，禁令的數量應該等於嬰兒的年齡。 如果孩子兩歲，嚴格禁止不應超過兩次。 這是他能夠記住和執行的數量。 孩子們一年都不會說“不可能”這個詞。 在這個年齡段，應該保護孩子免受危險物品或者乾擾他們。 接近第一年，你可以否認任何一項行為，這是嚴格禁止的。 這項禁令應由全體家庭成員進行。 不應該這樣，媽媽說“不能”，我的祖母給了好。 在這種情況下，禁止措辭應該只針對所選擇的行為或對象。
圍繞寶寶的空間應盡可能安全。 有必要清除所有尖銳的，跳動的，穿刺的物體。 所有其他必須允許研究，如果有必要，然後咀嚼。 你可以讓他弄出一些東西（一個帶玩具的架子，一個帶衣服的衣櫃）。 在他忙碌的時候，你會有時間做自己的事情，而不必擔心他的安全。 然後你把所有東西放在一起，你的孩子會很樂意幫助你。
孩子們不一定要不斷說“不可能”這個詞等等。 有一個更微妙的心理接受。 如果他從事一項不適合他的業務，試著將你的孩子的注意力轉移到別的東西上。 在一兩年內，最簡單的技術是：“看，機器已經走了，蝴蝶飛了，等等。” 當孩子兩歲時，你可以添加第二個“不可能的”，例如，跑到路上或其他地方。 自然，孩子仍然被禁止，但這些禁令必須以不同的方式表達。 例如，如果麵包屑開始撕裂雜誌，而不是“不可能”，則需要明確雜誌是否受傷。 另一條重要規則是，如果強烈要求您對您的孩子做某些事情，那麼請確保它已完成。 孩子應該明白你說的話很重要。
盡量讓孩子有權在幾種選擇中進行選擇，不包括不合要求的選項。 例如，一個孩子想要在一個潮濕的沙箱裡玩耍，而你對他的渴望並不感到激動。 告訴我們，乾燥時我們會玩，但現在玩捉迷藏或餵鳥。 孩子應該覺得你不是在反對沙盒，但你會再做一次。 在這種情況下，孩子感覺更獨立，因為他的選擇權仍然存在。
在獨立危機或三年危機時，父母最容易在每個場合說“不”。 最好給孩子表現獨立的機會。 在這個年齡段的限制和禁令只有三個，其餘的“不能”，這是你的發明和繞過教育障礙的能力。
當一個孩子已經四歲時，他已經明白他現在被禁止採取的行動。 但是，達到一定的年齡，這將成為可能。 例如，當他上學時，他自己就會過馬路。 現在你可以教他如何製作沙拉，三明治，這樣他就會感覺自己是獨立的。 在這個年齡段，在某些時候必須有限制。 例如，你只需要吃冰淇淋，看電視1小時等。你不應該屈服於說服，因為如果你允許它，你將永遠不得不屈服。
許多家長抱怨說，如果他沒有給他想要的東西，他的孩子會對歇斯底里感到高興。 在這種情況下，可以在這種情況下提取，而不會屈服於它的奇思妙想。 如果你決定讓他歇斯底里的話，儘管他有哭聲和淚水，儘管它發生在一個擁擠的地方，盡量不要對此作出反應。 不要舉手。 你需要讓他知道，直到他停下來，你不會跟他說話。 最重要的是，任何“不可能”都應得到家庭所有成員的支持。 對孩子說“不可能”這個詞，讓他們同時感受到他們被愛和渴望。 讓你的家人愛上王朝。