每個年齡段都有故事。 對於小孩來說，民間故事會適合，他們更簡單易懂。 對於學齡兒童來說，作者的故事將是有趣和有用的，包括文學處理中的民間故事。 另外，一個孩子和他的父母一起可以拿出一個童話故事和它的英雄。 有時歷史的英雄可以成為孩子本人，他自己的故事可以幫助他解決一些問題，克服恐懼或學習新東西。
正如人們所期望的那樣，對心理學家的童話故事的本質和目的有一個共同的理解，沒有。 一些心理學家建議你與孩子分析童話故事，詢問故事教給他們的內容，其他人建議你不要在任何情況下這樣做。 不同專家對童話的解讀也不同，因此有一個反思和廣泛選擇的領域。 一切都取決於童話故事和年齡 - 一個故事不值得討論，另一個值得討論，當孩子長大後討論它時值得討論。
雖然你可以閱讀，故事中的孩子們開始聽到大約兩年的故事。
關於童話理論的幾句話 。
從D.Sokolov的“童話故事療法”一書中，我們可以得出如下結論：“童話故事太明顯了，實際上沒有一個嚴肅的心理學派通過分析和理解他們的方式來通過。”其中一種行為方式（行為）認為童話故事很簡單描述各種形式的行為，並相應地描述後果。 交易分析吸引人們關注童話故事中的角色互動，也就是說，每個童話故事角色都有一個真實的原型，例如E.伯爾尼描述了小紅帽在現實生活中的表現（人們，誰玩遊戲，人們玩的遊戲，E.伯爾尼。）榮格的分析心理學認為童話故事中的英雄是一個人的各種精神，也就是一個人的“我”的某些部分。有一種理解童話故事的童話故事的方法， （感謝童話故事，生活中缺乏的那些情感是經歷過的，或者通過克服童話故事中的巨大恐懼，孩子可以輕鬆應對生活中的小恐懼。）催眠學派提醒人們注意聽到童話故事時的相似之處（大氣相似：有節奏的演講，自信的語調，孩子睡著了，一個童話故事，有一些口頭公式的重複），這表明童話故事不僅是一種可能性，而且對某些行為模式的建議 NOST，信仰，生活場景，即故事帶有一定的消息。
童話療法。
Gnezdilov AV：“一個重要的事實是，一些童話對兒童和成人有治療作用。”在閱讀童話故事時，想一想，一個人在無意識的象徵層面上“啟動”自己的創作過程。 故事療法是人類文明中最古老的實踐心理學方法，也是現代科學實踐中最年輕的方法之一。“
童話故事的一個有價值的特徵是，在他們的過程中發生了一定的轉變 - 一個弱小的英雄變成了一個強壯的人，沒有經驗的聰明人，膽小的膽小的人等等。 因此，童話故事完美地促進了孩子的發展。 一個年齡段的孩子與主人公和自己想像中的旅行，與怪物鬥爭，征服邪惡，克服恐懼等等，即“生活”是一個童話故事。
另一個童話故事可以作為遊戲或遊戲而失去，因此童話故事也有助於兒童的身體發育，其活動和健康。
並非所有的童話故事都對孩子同樣有用。 以及漫畫。 一些童話教導的不是很好的東西。 在童話中有用的是童話故事告訴孩子世界是如何運作的，人與人之間的關係是什麼。 童話故事討論讓孩子知道如何在不同的生活環境中表現，解決衝突等。 與此同時，作為這個童話故事的相當具體的人的世界的想法被傳達到故事，人們的心理，貧窮或財富的心理，成功或失敗的傳播，所以童話故事可以強加一些父母不想灌輸給孩子的東西，例如殘忍或某種特定的思維方式。 人們在某些事情上是明智的，而在某些事情上卻不是很明智
由此出發，有必要過濾一個小孩接受的信息，並且對其發展產生重大影響。