“溝通”一詞源自“一般”一詞。 孩子在與成年人交流中發展。 這種交流不僅對孩子心理的發展有重大影響，而且對其身體發育也有很大的影響。 可以注意到幾種特定類型的通信。 例如，在社會學中，溝通被理解為維持社會社會系統現狀的一種方法，即在社會與人之間的關係被暗示的情況下。 而從心理學的角度來看，溝通是維持人與人之間的互動。 溝通是兩個或更多擁有共同目標的人士的聯繫，即建立關係。 任何人試圖了解和欣賞他人。 在此基礎上，他有自我認識的機會。
與成年人的交流在兒童的發展中起著重要的作用。 他在與大人交流時如何表現？ 在最初階段，心靈發展的最高職能是在外部創造的，而不是一個人，而是兩個或更多個人參與其形成。 只有這樣他們才會變得內在。 對於小的孩子來說，與成人的交流是聽覺，感覺運動和許多其他影響來源。 這個年齡的孩子總是跟隨成年人的活動，並試圖模仿他們的所有動作。 對於很多人來說，父母本身就是模仿的對象。
兒童和成人之間有許多交流方法。 在與成年人溝通時，孩子應該如何表現？ 如果追踪兒童和成年人之間缺乏互動，那麼心理髮展的速度就會降低，對疾病的抵抗力也會增加。 如果沒有與成年人接觸，孩子們很難成為人類，並且與動物如Mowgli和其他人類似。 然而，不同階段的兒童與成年人之間的交流有其特殊性。 例如，在兒童早期，兒童對成年人的聲音的反應比任何其他信號都早。 在沒有與成人接觸的情況下，對聽覺和視覺刺激的反應會減慢。 例如，在一個孩子中，學齡前期被認為是通過與成年人溝通掌握互動空間的時期。 在此期間，首先與同行溝通非常重要。 如果這個孩子與大人正確地形成了溝通，那麼就不會有自卑感。 例如，如果他去參觀，那裡有很多同齡人和成年人，他將能夠在同齡人和成年人之間正確行事。 而那些被剝奪了與大人充分溝通的孩子，可能會和父母缺乏關注。 在學齡期間，與成人的交流已經處於不同的發展階段。 學校為孩子設定了新的任務。 這種情況下的交流形成了一個社會交往學校。 從生命的第一天到生命的盡頭，孩子的一切發展都是通過溝通。 一開始，孩子與他親密的成年人交流，然後他的社交圈增加，孩子們積累所有信息，做分析，甚至批判性對待。
成人和兒童之間的全面溝通導致兒童精神發育的全面發展，不僅有助於正確和正常的心理髮展過程，而且在基因發育不利的情況下也可以成為“治療補救”。
例如，智力發育遲緩兒童分為幾組：實驗組和對照組。 三歲時，兒童被安置在對精神發育有問題的婦女的照顧中。 他們也在特殊機構。 另一群兒童留在孤兒院。 十三年後，研究人員收到了有關兒童狀況的數據。 對照組中大約有百分之八十五的孩子能夠完成學業，其中四人是大學。 許多人成為非常獨立和正直的人，甚至可以適應生活。 實驗組中留下的許多兒童死亡，倖存者也留在特殊機構。 人格是一種連貫的心理系統，在人們的活動過程中產生並發揮與周圍人相關的功能。“ 兒童與成人的交流有其特點。 反過來，成年人有不同的行為類型，不同的性格，甚至發展出自己與孩子之間不同的關係。 有些情況下，沒有母愛，溫暖，因此孩子對成年人甚至周圍的人都不信任。 即使是適當養育孩子也取決於交流。 如果孩子在家庭中看到了尊重和愛，那麼在與成年人溝通時他的表現就不同了。