教育和培訓首先是孩子對社會經驗的學習。 但是，應該指出，培訓是能力和認知過程的發展。 反過來，教育的目的是形成人格，孩子對世界的正確態度，對人，當然還有對自己的態度。 通過適當的個人素質教育，頭腦中就形成了適當的社會行為，素質和人格素質。
培養孩子的個人素質是傳授關於社會正確行為形式的知識，強調普遍接受的規範和價值觀。 因此，撫養孩子主要包括孩子向他的老師學習的個人例子。
個人素質教育階段
那麼，讓我們來談談孩子的個人素質教育的哪些階段存在。
第一階段是形成孩子對社會世界知識和某些特質發展需求的形成。
第二階段是孩子掌握關於個人素質的知識和概念。
第三階段是形成各種技能，習慣和行為。
只有當培養包括各種形式的積極活動時，孩子才能夠經歷所有這些階段。 因此，教育者的任務是組織一個案例，然後激勵孩子積極參與。 有必要記住，不時提供必要品質的目標可能會有所不同，具體取決於孩子學習什麼，做出什麼結論以及如何對情況做出反應。 個人素質的培養受到社會變化的影響。 教師應該跟著他們正確地定位孩子。 但值得注意的是，在任何社會中，人性，靈性，自由和責任等品質都受到重視。 為了教育這些特質，老師必須清楚地了解目標，並為每個孩子找到一個獨立的方法。 只有這樣，他才能夠快速達到成績，並確保學生已經獲得了所有必要的技能並能夠適當地設定生活的優先順序。
多因素教育的個人素質
請記住，教育始終是多因素的。 性格不斷受到各種生活因素的影響。 因此，你不能試圖平等地教育所有的孩子。 有必要根據哪些外部因素可以影響孩子的世界觀和他的價值觀來選擇方法。 另外不要忘記，所有的孩子都有不同的性格。 例如，鼓勵對行動採取嚴格的處理措施，而另一些則反過來嚇唬他們。 一個焦慮和易受傷害的孩子會認為教育這種形式的教育就是羞辱和侮辱。
教育工作者應該永遠記住的另一個重要事實是，教育永遠不會產生瞬間的效果。 因此，不要試圖一次灌輸您的孩子所有必需的素質。 由於影響他們的各種因素，兒童並不總是明白教師想要傳達給他們的東西。 因此，您需要通過示例向孩子展示如何表現和對某些事件做出反應，重複此操作直到您看到嬰兒有意識地重複您的行為模式。
積極的教育情感背景
與孩子一起工作，你需要創造積極的情緒背景。 因此，教師應密切關注團隊關係良好的事實。 他們之間應該是平等的。 此外，絕不需要關注孩子的失誤和錯誤。