學齡前兒童的主要活動是俏皮的，但是在建模，設計和繪畫技能方面，教育和勞動活動的元素，例如故事的感知，童話故事等得到充分發展。 視覺形象思維和想像力發展最為密集，道德和道德標准開始形成。 所有這些都為創造有利條件，使學齡前兒童的愛情教育的先決條件最大化。
與自然和藝術作品的交流是解決這個問題的合適工具。 要培養看美的能力，從小就形成對自然的認真態度是必要的，重要的是要考慮到兒童的一致性，發展水平和個體特徵的原則。 教師的道德經驗和技巧，結合善良和嚴謹，可以讓兒童對周圍的世界灌輸一種恭敬的態度。
在道德教育系統 - 學前兒童對自然的愛情教育應該佔據主要方向之一。 除了古典學科，藝術作品可以用於和諧補充，它會影響精神和道德領域的發展和智力發展。 關於民族和藝術傳統，關於自然，關於工作和生活的觀念的發展與藝術形像一起形成是很重要的。 這種團結使我們能夠發展空間，色彩，視覺形象思維，獨立性，創造性想像力，強化意志，激發對大自然的愛的教育。
通過創造性可能性的發展，觀察和刺激研究經驗，學前兒童形成對大自然的熱愛。 通過使用穀類，麵團和天然材料，麵團，橡皮泥，植物元素的幫助來繪製粘土，橡皮泥，各種應用，設計 - 這些都有助於學齡前兒童對大自然的愛。 大自然為愛的發展提供了很好的機會。 熟悉手工藝品和民間藝術家的手工藝，最充分地展現了文化傳統的豐富性和多樣性，也對自然產生了熱愛。 追求美麗，更好地影響感情世界的願望，可以讓你發現創造力，提高學齡前兒童言語發展的水平，學會創造，學習理解並看到自然的美麗和豐富。
審美教育更容易掌握，如果周圍有太多的和諧，就有對美的歸屬感。 學齡前兒童有強烈的天然好奇心，在主動搜索的過程中，孩子擴展了關於世界的思想範圍，了解空間和時間關係，學習理解因果關係。 藝術作品，民間手工藝和手工藝幫助培養勤奮，準確，觀察，誘導認知和研究活動，刺激思維，想像力，言語技能，注意力的發展。
根據對感受，經驗，意識，行為的影響的統一原則 - 幼兒個性的和諧和全面發展的基礎，教育對學齡前兒童的自然愛。 任何教學的影響，都應該引起積極的情緒反應，形成意識，擴大對世界結構和現象的看法。