青少年的心理特徵與兒童和成人所描述的不同。 在許多方面，這是因為在青少年時期，並不像兒童那樣特別具有想像力的想法，但抽象思維正在越來越多地發展。 青少年試圖更獨立，積極，創造性地思考。 年輕的青少年，以及兒童，更注重客觀性，外在娛樂性。 年長的青春期是獨立思考的特徵，也就是說，思考過程本身是有趣的。
對於青少年而言，以下特徵是特徵：對認知的渴望，好奇的頭腦，廣泛的興趣，往往伴隨著分散，缺乏獲得知識的系統。 通常他的青少年試圖將他的心理素質引向最感興趣的活動領域。 這在評估困難青少年的智力方面尤為重要。 智力水平通常低於平均水平，但是當解決生活中的實際問題並處於同伴之中時，他們可以表現出機智和非凡的智慧。 因此，評估一個僅僅基於平均指標的困難青少年的智力，如果不考慮他的具體興趣和生活情況而給出，往往會被誤認為是錯誤的。 對於以明顯的情緒失衡為特徵的青春期，情緒急劇波動，從提高狀態迅速轉變為亞抑鬱狀態。 影響力的強烈反應，與外表缺點或想像中限制其獨立性的言論形成鮮明對照，對成年人來說似乎是不夠的。
據透露，女孩的情緒不穩定高峰在13至15歲，而男孩則為11至13歲。 年齡較大的青春期更穩定，情緒反應變得更加分化。 常常暴力的情感爆發很快被外部的寧靜所取代，對他們周圍的一切都充滿了諷刺的態度。 青少年有傾向反思，反思往往有助於抑鬱狀態的發展。 在青春期，心靈的極性表現得以體現。 因此，例如，持久性和目的性可以與不穩定和衝動相結合，任何判斷中的自信和強制態度都可以伴隨著自我懷疑和容易脆弱。 其他的例子有狂妄和羞澀，需要交流和渴望退休，浪漫主義和乾理性主義，高度的感情和玩世不恭，真誠的溫柔和冷酷，情感和敵意，殘忍，異化。
青少年的人格形成問題在年齡心理學上非常複雜和最不發達。 眾所周知，從兒童到成年的過渡時間越長，社會對成人和兒童的要求就越容易辨別。 例如，在經濟發展水平較差的國家，要求的差異並不是很大，它使從童年到成熟的過渡變得平穩，不引人注意，非創傷性。 但是在大多數文明國家都出現了相反的情況，其中兒童和成年人的行為規範要求不是很高，而是相互矛盾。 例如，在童年時期，要求最大程度地服從和缺乏權利，而從成年人來說，最大的獨立性和主動性是預期的。 一個典型的例子是，這個孩子在各種可能的方式受到與性有關的一切保護。 而在成年後，相反，性發揮著重要作用。
綜上所述，可以得出結論，年齡心理學以及兒童成長和人格開始形成的社會中的歷史，社會經濟，民族文化差異，也必須考慮到青少年的心理，個體類型和性別年齡差異。