從他生命的第一年起，孩子必須能夠玩耍。 現在很多父母都在使用現代嬰兒早期發育方法。 他們試圖早日教導他們的孩子，他們並沒有真正學會坐著，認為他們的孩子會變得聰明聰明。 然而，事實證明，言語，記憶，注意力，觀察力和思考能力在遊戲中發展，而不是在學習過程中發展。
二三十年前，當玩具沒有那麼多時，學校在兒童教育中發揮主要作用，在這裡，他們被教導閱讀，寫作，計數，並且兒童發展的主要因素是遊戲。 從那以後，現在一切都發生了巨大的變化，所以一個孩子被帶到了一所優秀和有名望的學校，他有時不得不通過簡單的考試。 這促成了針對學齡前兒童的教育玩具和教育項目的時尚。 此外，在學前教育機構中，主要重點是為學校課程準備一個孩子，而作為兒童發展基礎的遊戲則是次要角色。
現代心理學家擔心訓練更強，更深入孩子的生活，有時佔據他大部分時間。 他們呼籲保護兒童的童年和玩遊戲的機會。 這種趨勢的一個原因是，沒有一個孩子可以不停地玩耍，而當你獨自玩耍時，遊戲並不是那麼有趣。 父母們大部分時間都在上班，如果有兄弟姐妹，他們也可以在學校，孩子留在自己身邊，即使他有成千上萬的玩具，他也會很快失去興趣。 畢竟，遊戲是一個過程，而不是玩具的數量。 兒童的遊戲不僅發生在玩具的使用上，兒童的幻想將有助於將飛機或鳥兒變成飛行馬，並將折疊後的一張紙變成房子。
有幾種類型的兒童遊戲：移動（salochki，捉迷藏，lapta，滴流），桌子（國際象棋，跳棋，樂透，拼圖，馬賽克，多米諾骨牌，邏輯和戰略遊戲），計算機（發展記憶和注意力，戰略和邏輯）。 互動遊戲，例如“女兒母親”也是有用的。 這種類型的遊戲可以幫助孩子發展新的行為形式，教導他與其他人互動。 隨著孩子成長的過程，他的遊戲也在成長，團隊遊戲（籃球，足球，排球）開始取代移動遊戲，同時意識到失敗的痛苦和勝利的喜悅，孩子的情緒 - 意志領域發展。
在兒童遊戲中並不重要的是規則，在遊戲中，孩子被解釋說有一些特殊的規則決定了你如何能夠以及如何不能玩，你應該如何以及你不應該如何表現。 習慣於從小時候開始玩規則，孩子會努力遵守未來的社會規範，一個沒有養成這種習慣的孩子很難適應，並且他可能不明白為什麼要遵守這樣嚴格的限制。
根據兒童遊戲的特點，也可以判斷孩子的心理和智力發展。 例如，如果遊戲不斷重複，它們是儀式性的，而且這種情況持續很長時間，就必須徵求心理學家的意見。 如果孩子的遊戲具有侵略性，這可能是孩子高焦慮，自卑的標誌，有時在侵略的幫助下，孩子們會試圖吸引成年人的注意力。 也許是侵略，這就是孩子從父母那邊看到的東西，並且在遊戲中，他展示了他習慣於在他身邊看到的東西。
根據年齡的不同，學齡前兒童遊戲的類型和性質必須不同。 即：
- 1歲以下的兒童 - 主題劇。 這個年齡的孩子的玩具可以是落入手中的任何物體。 步行，跑步和投擲是基本的遊戲操作。
- 1.5至4歲的兒童 - 感官運動遊戲。 孩子接觸物體，移動物體，學習做不同的操作，獲得觸覺感受。 通常，四歲時孩子已經在玩捉迷藏，趕上騎自行車，騎自行車。
- 3至5歲兒童 - 輪迴遊戲。 到了這個年齡，孩子必須學會將物體的各種屬性轉移給對方。 一個孩子可以用任何物體想像自己，拿兩個玩具，他可以分配角色給他們，例如，一個將是一個媽媽，第二個 - 一個父親。 在這個年齡段，這種遊戲也表現為“模仿”，當孩子模仿和模仿周圍的人。 這有時會引起父母的憤怒，但這個過程是任何孩子成長過程中不可避免的階段，而輪迴的遊戲則被社交遊戲所取代。
- 對於5歲以上的兒童 - 需要包含幻想，創造力，想像力，有組織性和組織性的多元和全面的遊戲。