尷尬可以被視為自願剝奪自由的自由。 當囚犯被剝奪言論自由，交流自由等權利時，它就像一座監獄。 大多數人，無論如何，都會受到限制。 這是一種特定的自然保護裝置，可以讓您在發生行為之前評估行動可能產生的後果。 兒童時期的羞怯一般都伴隨著低自尊。 即使除了害羞的孩子能夠欣賞他們的一些素質或能力之外，他們大多是自我批評的。 低自尊的原因之一是對自己的要求太高。 他們一直都低於他們自己要求的水平。
父母與子女的理想關係應該培養學齡前兒童的個性，堅定自己的重要性。 當愛不是無償捐贈的時候，如果它是為了交換某些東西而提供的，例如“糾正”行為，那麼孩子會在他的每一個行為中壓制自己的自尊和自尊心。 與孩子之間這種關係的信息是顯而易見的：你的成績很好，你的成就很重要，你不會為了任何目的而跳出你的頭腦。 這就是愛情，批准和認可的感覺，是為了換取“良好行為”而被討價還價的消費品。 而最可怕的是，如果最不重要的不當行為可能會失去他們。 一個不確定，害羞的人認為事物的這種秩序是絕對正常的：他本該認為不值得更好。 儘管一個人獲得了無條件的愛，即使在幾次失敗之後，也不會失去對其主要價值的信心。
學齡前兒童 羞怯的來源
一些心理學家認為羞怯是基因調節的。 在生命的頭幾個星期裡，孩子們在情感上有所不同：有些人哭得更厲害，更容易出現情緒變化。 除此之外，兒童最初本質上在氣質上和接觸方面有所不同。 後來，這些功能可能會萌芽並轉化為穩定的行為模式。 具有異常敏感的神經系統的兒童都將其放在心上。 因此，對所有事情都採取非常謹慎的態度，並且始終願意撤退。
獲得社會經驗使得完全形成一些基因決定的行為模式成為可能。 喜歡微笑的孩子往往會回報微笑。 他們經常戴在他們的手臂上，而不是與沈悶或安靜的孩子相比。 發生害羞的原因有很多，其原因是兒童的情緒，以及這些情緒如何被特定的人所感知。 如果父母不知道如何教孩子們交際，他們很可能會害羞。
這項研究表明，日本學齡前兒童中最為尷尬和害羞的國家是日本，60％的受訪者認為自己很害羞。 根據公認的行為規範，羞恥感用於糾正個人的行為。 日本人長大後深信，他們沒有權利至少詆毀他們的家庭。 在日本，失敗的全部責任完全在於孩子自己的肩膀，而是由於父母，教師和教練的成功。 這樣的價值體系壓制了企業的主體性和主動性。 例如，在以色列，孩子們的方式完全相反。 任何成就都完全歸功於孩子的能力，同時失敗歸咎於不正確的教育，低效的教育，不公正等。 換句話說，行為受到鼓勵和刺激，失敗不會受到嚴厲的懲罰。 以色列的兒童不會因失敗而失去任何東西，並因成功而獲得獎勵。 那麼為什麼不嘗試呢？ 相反，日本的孩子不會獲得任何收益，但他們會損失很多。 因此，他們總是懷疑並且盡量不承擔風險。
羞怯的主要原因
導致羞怯和羞怯的原因很多，因為有許多具體情況會導致恐慌，以此作為對特定情況的反應。 以下是可能導致此類反應的人員和情況類別列表。
引起羞怯的人：
1.不熟悉的
2.權威人士（通過他們的知識）
3.異性的代表
4.權威人士（通過他們的立場）
5.親屬和外國人
6.老年人
7.朋友
8.父母
9.兄弟姐妹（最少）
大多數情況下，學齡前兒童的羞怯是由那些由某些參數與他們不同，擁有權力，控制必要資源流動的人造成的。 或者他們是那麼親密的人，他們有能力批評他們。
引起羞怯的情況：
- 例如，在一大群人的關注中心，在一場日場表演中表演
- 地位低於其他地區
- 需要自信的情況
- 新的情況
- 需要評估的情況
- 弱點，需要幫助
- 與異性保持面對面
- 世俗的交談
- 找到一小群人的焦點
- 需要在有限的人群中進行活動
當害羞的孩子被迫在陌生的環境下進行某些行動時，他們總是非常擔心，在那些情況下，其他人的評論過分苛刻和影響力很大。
如何幫助一個害羞的孩子？
心理學家談論三種基本的“父母”行為模式。 他們描述如下：
一個自由主義模式的例子 - 一個孩子接受盡可能多的自由，因為他能夠接受;
一個專制模式的例子 - 兒童的自由是有限的，主要優點是服從;
一個權威模型的例子 - 父母對兒童的活動有完整的管理，但只能在合理和建設性的框架內進行。
研究結果表明，權威模型是可取的和最有效的。 它促進了對學齡前兒童的自信心的培養，這意味著它是治療幼稚害羞最有效的方法。 儘管普遍認為，在成長過程中使用非常明確的自由主義並不能培養自信。 自由的父母經常注意到孩子不注意，他們認為沒有必要發展他的行為的基本路線。 他們經常在教育中“犯罪”不一致，因此孩子可能會感覺到父母對他們的感受和問題沒有興趣，他們完全不需要父母。
另一個極端涉及專制模式的培養。 選擇這種模式的父母在對孩子無條件的愛和關懷時也很少關注。 它們僅受滿足所有生理需求的限制。 他們主要關注領導和紀律等養育方面的問題，但他們根本不關心學齡前兒童的情緒健康問題。 獨裁父母對他們的孩子在周圍的人身上產生的印像很重要。 對他們來說，這比家庭內關係更重要。 他們絕對確信自己從孩子身上形成了一個“真正的男人”，並沒有意識到他們會走向相反的道路。
教育權威模式的特點是，一方面存在父母控制，另一方面，孩子作為一個人發展。 這樣的父母對孩子的能力有清晰的認識，他們經常與他進行機密對話並傾聽孩子的責任。 當新的情況迫使他們採取不同的行動時，這些家長並不害怕改變遊戲規則。
在談到如何打擊學齡前兒童的羞怯並教育一個開放，感情上接受並因此不害羞的孩子之前，我想要說明一個細微差別。 也許，作為父母，你將首先被迫改變自己。 你可能需要徹底改變房子裡的氣氛，這樣才不會導致孩子害羞的發展。
觸覺接觸
正如羞怯和不安全之間的聯繫是顯而易見的一樣，人們也不能不注意到對安全感和安寧感的依賴。 即使你之前沒有這樣做，現在開始溺愛你的孩子。 吻他們，展示你的愛。 撫摸它們，撫摸頭部，撫摸。
心連心談話
事實證明，如果母親從一開始就與他們交談，那麼孩子們開始正確而有表達地說話。 孩子們的母親只是默默地履行職責，說得不好，他們的詞彙量很小。 如果即使你的小孩子太小，也無法理解任何東西 - 與他交談。 所以你把它放在一個特定的溝通方案中。 當一個孩子開始自己說話時，他對溝通的渴望將取決於你多麼傾聽他並回答。
讓孩子自由表達自己的想法和感受。 讓他自由地談論他想要什麼，他喜歡什麼，不喜歡什麼。 讓我有時傾吐我的憤怒。 這是非常重要的，因為基本上害羞的人在憤怒的時候不知道如何正確行事。 不要讓孩子在自己內部積累情緒，讓他學會捍衛自己的權利。 教他直接表達自己的感受，例如：“我很傷心”或“我感覺很好”等。 鼓勵孩子說話，但不要強迫他們參與。
無條件的愛
你需要認真對待心理學家的話，他們相信如果你對孩子的行為不滿意，你必須讓他知道你不會被孩子激怒，而是會因為他的行為而感到憤怒。 換句話說，讓孩子知道他是被愛的，這種愛並不取決於任何事情，這是不變的，不變的，也就是無條件的。
用愛和理解紀律
由於以下原因，過度管教可能會影響學齡前兒童羞怯的發展：
- 紀律通常基於孩子原來的不法行為，因為他斷言他必須改變。 這導致自尊心的下降。
- 父母可怕的權威可能會變成一個嚴重的情結，孩子會感到對任何權威人士的恐懼。 在這種情況下的尷尬不是崇拜的表現，而是對權力的恐懼的表現。
- 紀律的主要概念是控制。 過度控制的兒童會擔心自己會失去控製或者他們將不得不控制困難的局面。
- 紀律的對像是一個人，而不是情況。 很多時候，行為的原因是在其他人的氛圍或行為中。 在你懲罰一個孩子之前，一定要問他為什麼違反你的一個規則。
紀律不應公開。 尊重你的孩子的尊嚴。 公開譴責和恥辱，孩子同時經歷，可以增加他的羞怯。 不僅要注意孩子的不當行為，還要注意良好的行為。
教一個寬容的孩子
只有通過我們的例子，我們才能教孩子們同情。 讓他們首先在環境中尋找失敗的原因，而不是在周圍的人。 談論為什麼這個或那個人做出某些魯莽的行為，或者是什麼可能影響他的行為改變。
不要給孩子貼上標籤
只要你想告訴孩子一些不愉快的事情，請記住孩子的自尊和害羞之間的密切聯繫。 這可以幫助你克服衝動。 積極評價自己對孩子來說很重要。
信任
教你的孩子更多的信任人。 為此，對父母來說，他們與孩子有最密切的關係是很重要的。 讓他知道你愛他並欣賞他，因為他是。 而且，如果他接近他們，還有其他人也可以欣賞和尊重他。 當然，總會有那些欺騙或背叛的人，但是，首先，這樣的人會少一些，其次，他們遲早會被帶到表面。
注意兒童
盡量減少你和孩子分開的時間，如果你能注意到他，總是會提醒他。 當你坐在一旁時，即使與孩子進行一次溫暖和尊重的對話也比一整天重要得多，但卻忙於自己的事情。