有一種觀點認為，如果孩子學會提前閱讀，孩子將開始超越同齡人的發展。 這是一個錯覺。 幾年前，在這個問題上討論會很困難。 這項研究旨在研究幼兒傾向於幫助的所有可能性。 特別是，科學家們對同化兒童書信和閱讀和寫作要素這一過程的心理特徵感興趣。 或許，寶寶以後會得到什麼，失去了什麼，在如此溫柔的年齡學會閱讀和寫作。
在工作過程中，很明顯，孩子本人2歲，即 沒有成人的主動權，你不能學習信件！ 即使有興趣考慮錯綜複雜的“模式” - 立方體，樂透或玩具上描繪的字母，他不會試圖記住它們。 記憶開始於成人開始發音後，然後每天重複，發現周圍物體的字母輪廓：“o” - 圈，綿羊; “U” - 管道，管道等
隨著時間的推移，孩子們自己開始在對像中“發現”字母。 Kostik（2年零6個月），看著我母親在洗地板的拖把，大叫：“不，t！t！”。 起初，困惑的母親不明白他想說什麼，然後她猜測 - 寶寶認出了拖把裡字母“t”的輪廓。
同樣，孩子們在院子裡的酒吧看到字母“n”; 在兩根柱子之間延伸的繩索是字母“n”。 而Olenka（2歲8個月大）開始發現信件的輪廓，甚至......在被她咬傷的麵包片中！
小孩記得前兩三個字母，假設做了一些努力，然後猜測他正在考慮的圖像應該有一個名字，就像任何一張照片 - 一隻公雞，一隻狗，一隻貓。 從那時起，許多父母已經註意到，他開始要求大人稱一封不熟悉的信。 但是，一個小孩不會被學習閱讀的慾望所激勵。 他“對”字母對象“作出反應”，而不是對印刷文字的元素 - 母語聲音的圖形表示。 感知這封信作為一個對象，這個孩子記住它的名字的方式與它周圍的對象的名字相同。 因此孩子們很快就會記住方塊上的字母，就像玩偶的名字，童話故事的英雄，親密的人一樣。 稍後，這個孩子開始在報紙的頭條新聞上找到熟悉的廣告標誌。 科學家的研究表明，所有2 - 3年的正常兒童都可以輕鬆記住字母，並且在3 - 3，5年內可以學會閱讀幾乎所有的單詞。
然而，這種經驗並不能讓你推薦早期的讀寫能力培訓。 為什麼呢？ 因為擔心父母會開始加快學習俄語的過程並強迫孩子學習。 正是這種父母態度讓兒童面臨巨大的緊張壓力，阻礙了後續的掃盲教育。
在房間裡，你可以懸掛（在孩子眼中）一張帶有字母和海報字母和名字的桌子 - 只有。 沒有必要從孩子那裡要求他那個年齡不尋常的人。
有必要知道，記住字母和實際閱讀是不同的事情。 讀給你看並不是字母的命名，而是彙編來自相同字母的單詞。
這就是為什麼早期學習閱讀和寫作應該有選擇性地，有思想地並且只有在寶寶感興趣之前才教授。 幼兒必須移動很多，操縱物體（玩具），積累關於周圍世界的感官信息：挑選物體，將它們放入彼此，觸摸，扔出立方體，球等。 目標活動在這個階段處於領先地位。 沒有任何一本書中繪製了相同的立方體和球體，不會用真實的現實，物體與環境的相互作用代替孩子。 家長需要了解這些年齡較小的特徵。
生命前三年的孩子主要是視覺有效的思維（感覺運動智能）。 思想活動（分析，綜合，比較，概括）只能發展並在視覺和有效的計劃中進行。 在金字塔的實際操作過程中，孩子展開，嵌套的娃娃，小圈子，斷開和收集; 比較，將一部分應用到另一部分等等。
“但這是關於教學閱讀。 什麼是聯繫？“ - 困惑的父母會問我們。 值得了解的是，小孩子不知道如何“操縱”他們自己的語言，編寫和分離音節。 孩子的詞彙通常並不對應於概念的存量：並非兒童能夠有意義地發音的所有詞語，其中許多詞彙都不包含某種體驗的概括。 孩子思維的力量不是話語，而是他們的內容，用言語投入。
目前，科學已經證明，對於初生嬰兒智力發育的主要刺激因素，他的主要來源是具有搖鈴，金字塔，孩子的工具可用於兒童的實際活動，最後是帶有玩偶的遊戲以及用於部署遊戲故事的所有可能分類。 早年的領域著名科學家，生物科學博士А.М. Fonarev指出，孩子在玩耍，表演時，第一次學習解決簡單的實際問題，但如果沒有這個問題，他就無法升到抽象概念開始形成的較高階段，其內容決定了更加發達的思維形式，例如視覺形狀（名義）。 因此，非常緊張，由於這種閱讀不可避免的片面興趣並不能保證和諧發展，這是其消極方面之一。
應該對負有重要責任的兒童的父母進行掃盲，因為它與社會文化標誌元素的發展有關。 這種知識不是“為了樂趣”，它們是終身的，應該呈現給任何年齡段的兒童在方法上是正確的。
當然，從所有的說法來看，一點也不認為有必要從孩子那裡拿走書本，不要看到他眼中的數字等等。 讓他有自己的處置和立方體與信件，童話故事和數字圖片。
讓 - 即使在他的要求下 - 你給他打電話，幫助你閱讀簡單的文字。
必要的另一種情況是：在成年人的第二年第三年，在成年人的指導下，孩子掌握了繪畫，造型，貼花和施工，並且附屬於“勞動”這一客觀活動。
兒童智力活動的發展不能簡化為記住33個字母和10個數字標誌。 順便說一句，小孩記得和字母相同的數字，使它們物化：1 - 它是一根棍子，2 - 一隻鴨子，3 - 一根弦; 4 - 倒掛凳子; 5湯匙炊具; 6 - 鎖; 7 - 斧頭; 8 - bun（“plaetochka”）; 9 - 氣球。
在這個時代，主導類型的發展活動就是遊戲。 這就是為什麼一個懂字母甚至“讀”單個簡單單詞的孩子，很快就會離開這些研究，轉向遊戲，向成人展示早期閱讀只是對時尚的讚揚。
在5-6歲的時候，孩子們更容易學習閱讀，但是你可以在2-3年內熟悉孩子的信件（他們的題詞）。 但在這個年齡，如前所述，孩子反對信件。 這很有用。 從研究顯而易見的是：在檢查立方體，平板電腦上的字母時，嬰兒會形成一個感官領域。 科學家們已經確定，在觀看時，眼睛以與手形成熟悉的方式大致相同的方式“感覺”主題，觸摸表面。 這就是為什麼孩子們因看信而著迷！ 被引入社會標誌性文化元素（字母，數字，筆記，幾何形狀，繪畫等）的嬰兒穿上了馬賽克，拼圖，平面人物（例如“公雞屋”，“擺動兔子”和等等），選擇切割（垂直）圖片和立方體的相同部分，即，。 更好地執行需要更細微視覺分析的任務。
因此，孩子早期熟悉這封信也有積極的一面。
你應該開始引導孩子閱讀和寫作？
從厚紙板上切下所有10厘米高的字母表，它們應該很堅固，這樣孩子可以很容易地把它們拿到手。
第一個元音給他：“a”，“o”，“y”，“和”。
慢慢地發音，幾乎唱歌。
留下一個錢包，比如一個鉛筆盒，只是一個扁平的，類似於一個自動收報機。 在這把尺子鉛筆中，這些字母被封印和封閉。
比賽開始：當線從左向右跑時，孩子發音打開他的眼睛。 這一點很重要，因為確定閱讀教學的第一個難點在於無法從左至右遵循觀點。
當孩子學習元音（a，o，y，u）時，他們可以自由地識別和發音“a-ah-ah”，“y-uy”，“i-i-i”，“0-0- 0“，你可以繼續前進。 開始閱讀（是的，閱讀！）。 要做到這一點，在元音鉛筆盒的音節設計中放置元音：“Io” - 馬哭，“6月”是驢子。 當然，一開始應該制定一個合理的組合，然後是第二個。 孩子必須學會發音打開的信。 這兩個聲音都是元音，所以第一個很容易“流入”第二個，然後孩子毫不費力地讀完大人，“像馬或驢一樣尖叫。” 同樣，閱讀“ay”這個短語。
順利翻譯統治者，發表出現的字母：“a-ah-ah-ah-uu-uu。” 然後提供更多的信息：女孩（男孩）與她的母親捉迷藏或在森林裡散步。 因此，以遊戲的形式，孩子需要被告知某些信息是通過字母傳送的。
輔音的發展逐漸開始。
在開始時，“m”，“p”，“b”，然後“t”，“d”，“c”，“d”。
給孩子一個手中的字母，並說出它表示的聲音（並且只有！）。
現在，在鋼筆和鉛筆的統治者的幫助下，您可以開始向您的孩子介紹閉音節：
“Av”（吠狗），“am”（狗乞求吃）。
不要急於接觸孩子，記住你正在和他一起玩，在遊戲節目中加入勾號。 擴大遊戲交互的信息領域，將其與“學習”相結合。
如果上述步驟成功，您可以繼續下一步。
在音節之前改變嬰兒字母的眼睛：“av” - “va”; “Am” - “ma”; “An” - “na”等
然後，從左至右滑過鉛筆盒的一條線，讓他發音出現的字母。
這是章程發展的開始。 對於一個Z歲的孩子來說綽綽有餘。
國內外科學家證實了早年掌握掃盲的可能性。 特殊技術已經開發出來。 在俄羅斯，最好的是N. Zaitsev的方法，但它需要對成年人進行特殊培訓。 我們提出了最合理的。