在1-3歲兒童的精神運動發育中，一些因素是重要的，並且自然與年齡有關。 畢竟，對於一個剛出生的嬰兒來說，這是一個正常發育的表現，對於一個1歲的嬰兒來說，已經是一個不理想的病理。 這就是為什麼麵包屑精神運動發展的評估在每個階段都很重要。 我們將考慮特定年齡組 - 1-3歲的兒童。
什麼是“精神運動發展”？ 這個概念相當複雜，包含了幾個重要的組成部分。 這是評估所有敏感器官（聽覺，視覺，觸覺），並確定嬰幼兒運動器械的發展水平（所有因素都要考慮：肌肉張力，握住脖子和翻身的能力，步行和跑步以及估計手的精細動作技能）。 後者尤其重要，因為精確的運動技能是未來“小心”使用小物體的第一種方式。 此外，“兒童精神運動發展”的概念可以包括他的社交溝通技巧，與親人的接觸，語音識別。 在這裡 - 評估孩子如何與同伴交流並參與集體樂趣。 所有這些都是你麵包屑的領先發展方向。
幾乎所有的家長都試圖讓孩子掌握他剛剛開始學習的技能。 也就是說，如果寶寶已經學會了握著一個勺子，那麼媽媽會告訴她的所有朋友，她正在吃自己的小孩！ 但是所有的兒科醫生和心理學家都會一致告訴你，只有當孩子能夠將其與其他邏輯一致的行為結合起來時，才能獲得這種技能。 基於此，說孩子是他自己的時候，只有當他能夠保持一個勺子，並從盤子裡舀出粥並把它全部帶到嘴裡時。 否則，孩子只會學習一種特定的技能。
不要低估每個家庭成員在嬰兒精神運動發育過程中的作用，因為社會因素非常重要。 你應該溫暖和照顧孩子，同時給他他需要的溝通。 你應該逐漸讓你的談話和要求復雜化 - 這將和諧地發展靈魂和麵包屑的運動。 如果你對孩子和他的發展沒有給予足夠的重視，那麼這個過程必然會被制止 - 並且趕上同齡人將會非常困難。 畢竟，如果不與孩子溝通，你就會從他身上帶走環境知識的唯一工具 - 這可能會導致麵包屑心理髮展的延遲 - 而相信我的滯後只會進展。 它可能會非常悲慘地結束 - 例如癡呆症或社交失調 - 也就是說，你的孩子根本無法適應他的生活複雜性。
也許最快的孩子在第一年就有發展 - 在這個階段，根據粗略的估計，每個月他的技能數量都會增加五個新的項目。 此外，所有這些技能都得到了磨練，並且逐漸形成了新的，更複雜的，但對於孩子的獨立生活而言更加必要的。
但也有另一種計劃的情況 - 當你發現孩子在發展中落後。 在這裡，重要的是要確定寶寶背後有多少和什麼，以幫助他及時改善。 畢竟，其原因實際上可能不同。 例如，你的寶寶已經不得不開始爬行。 但是，這不會發生在他身上。 為什麼呢？ 原因可以是，至少兩個。 第一個 - 寶寶不能爬行，因為他不知道它是什麼，吃什麼，這個動作是如何被複製的。 這裡的問題是父母沒有向孩子展示如何爬行。 他們沒有讓我知道，在爬行的幫助下，寶寶自己可以滿足他的一些慾望 - 例如，得到一些有趣的玩具。 如果你不需要太多時間來解決第一個原因，那麼第二個原因可能會使嬰兒的發育過程複雜化。 它包含一種不允許麵包屑爬行的疾病。 例如，他可能患有下肢癱瘓。 所以有了其他技能 - 如果你看到你的孩子不擁有他們，仔細想想：也許你沒有告訴他你可以做到這一點？ 因此，他不知道如何將一切付諸實踐。 無論如何，如果你注意到即使比標準還要稍微滯後，最好向兒科醫生和神經科醫生展示寶寶。
因此，讓我們開始描述那些描述1至3歲兒童精神運動發育特徵的技能。
你的孩子是1歲和3個月大......
在這個年齡段，孩子們已經更好地理解了成年人的言語 - 最常用的詞語已經與他們指定的對象和行為緊密聯繫在一起。 他的個人詞彙每天都會逐漸增長。 他應該已經很好地知道物體的大小，並區分“大”和“小”，即使大小的差異不是非常顯著（高達3厘米）。 此外，這個孩子經常重複他之前在與親戚的比賽中看到的所有動作。
1歲零3個月的孩子非常出色 - 他崇拜這種職業，並完全忘記它有可能爬行。 他可以輕鬆地坐下來，再次輕鬆地站在他的腿上。 另外，麵包屑可以退後。
改進和他擁有一把勺子的技巧 - 他可以自己厚厚地吃下去。
你的孩子1歲6個月大......
孩子學會分析，他已經能夠分解物體的主題組，根據他們擁有的標誌對它們進行分類。 他的演講充滿了複雜的詞彙。 麵包屑必須知道和識別物體的基本形式：找到一個圓形和一個正方形，一塊磚。 如果你玩一些移動設備 - 那麼在遊戲結束後，你可能會注意到這個孩子會重複你所有的動作。 一步一步移動，孩子可以輕鬆自信地穿越足夠高的障礙。 在一年半的時間裡，麵包屑可以很好地管理湯匙並協調它的運動，所以即使是液態食物也很容易吃。
你的孩子是1歲9個月大......
這個孩子非常喜歡聽你的故事，並觀看專題圖片 - 他完全理解，講話的對像以及這個或那個角色的外表。 聽完童話後，麵包屑可以正確回答簡單的問題。 言語發展迅速，它可以用兩個詞來形容，同時使用動詞。 提高對物體大小的認識。
如果您發現一條高15厘米，寬20厘米的木條，孩子將能夠沿著它行走，就像它是一條狹窄的小路。
除了這些技能之外，孩子還可以穿一些東西，只要其中一個成年人會幫助他。
你的孩子2歲...
這個年齡段的孩子已經夠聰明了。 可以肯定的是：如果你清楚，簡單的話語從最近的事件中告訴孩子 - 他會完全理解你。
在他的日常生活中，不僅可以找到名詞和動詞的名稱，還可以在孩子的演講中發音代詞和形容詞兩年。 他自己可以提出澄清事件不同特徵的問題（例如，臨時 - “何時”）。
根據你的要求，麵包屑可以拿起來，給你一個對比的物體。
孩子對簡單的平庸邏輯有一定的理解，他可以形成並執行一系列以邏輯關係為基礎的行動鏈。 交替步驟，孩子可以毫不費力地跨過十五厘米的障礙物。
穿衣幾乎完全在孩子的肩膀上，他能應付許多衣物。 他已經非常仔細地吃，不會變髒，也不會在桌旁玩耍（後者當然完全取決於父母對嬰兒的培養）。
在2年內，孩子應該知道身體的所有部位，並且能夠向玩偶，自己和成人展示他們。 他還可以確定是什麼傷害了他，並告訴他的父母。
你的孩子是2歲6個月大......
由於下屬部分的應用，孩子的講話變得越來越清晰和復雜。 他問的問題變得更加困難：他們可以指定地點（“這是怎麼發生的？”）和時間（“這是什麼時候發生的？”）。
你可以和孩子一起玩兒童的幾何圖形，向他展示各種各樣的形象，形象和麵包屑必須找到相同的物體。
兩年半的孩子應該熟悉基本的顏色，並能夠說出什麼樣的物體 - 什麼顏色。 孩子應該知道白色，藍色，紅色，黃色，綠色和黑色的外觀。
邏輯發展 - 並且嬰兒可以復制幾個動作，通過邏輯順序連接。 例如，他知道娃娃需要先餵，然後 - 睡覺睡覺。 改進和立方體遊戲，設計變得更加複雜。
由於精細運動技能的良好發展，麵包屑已經知道如何將鉛筆握在手中，但他還不能繪製任何圖紙。
在兩歲六個月的時候，孩子必須完全自己穿，只在他的父母身上留下鞋帶和拉鍊。 沒有問題應對任何食物，仔細吃，勺正確。 交替步驟，可以克服二十厘米的障礙。
三歲的孩子的演講特點是存在復雜而復雜的結構。 這個孩子非常好奇，他很感興趣：為什麼會發生什麼事，以及為什麼會發生這種情況。 這就是所謂的“為什麼”的年齡。
他知道你在遊戲中使用的所有物體的目的，並且能夠正確地使用這些知識。 他知道所有的基本顏色，他可以打電話給他們看。
三歲時，這個孩子開始對角色扮演遊戲感興趣，他會喜歡去參觀對方的森林動物，或者在“母親的女兒”中玩耍，如果你在遊戲中改變了自己的慣常角色，他一點也不介意。 遊戲的主題可能相當複雜，並以不同的細節為補充。
三年來幾乎每個孩子都喜歡用橡皮泥畫出和雕刻出一些東西！ 此外，他們的努力的結果已經開始追踪：鉛筆的筆劃類似於簡單的情節，小雕像是由橡皮泥形成的。
三歲的孩子穿著自己的衣服，他不應該有任何特別的困難來綁鞋帶。 如果你習慣了麵包屑滿足禮儀的第一個要求，那麼他肯定已經知道如何正確使用餐巾或手帕。
通過交替或步進的步驟，孩子可以穿過障礙物，其高度在三十厘米以內！
這些是主要階段，你甚至可以講述1至3歲兒童精神運動發展的里程碑。 你可以自己創建一個發展圖，記錄其中的數據，並逐漸注意到你的孩子的發育是否與某個年齡相對應。 但是，我們再一次提醒：所有的孩子都是單獨發展，有人獲得某些東西，而某些人則沒有。 在這裡你的幫助非常重要 - 給予更多的關注，注意它的發展，及時發現任何偏差並消除它們。 你 - 一個模仿的例子，孩子總是和你平等，所以不要懶惰，做一個好的正確的例子，用年輕的指甲教給他一些對獨立生活中的碎屑有用的東西。
另一個小小的澄清：不一定每個孩子都應該能夠在一定年齡完成上述所有事情。 神經病理學家和兒科醫生聲稱，如果他擁有至少5分的名單 - 那麼他會相應地發展到規範。 如果沒有，那麼這是一個訪問專家並向他們諮詢的機會。