她停止使用Doman技術的嚴格原則並對其進行了重新設計，創造性地將其適應於她的需求，增加了她的魯莽和情感。 這位女士描述了兒童發展的方法以及她在她的書“實用指南”中相信你的孩子時獲得的結果。 同樣在法國，她創立了同名的社區。 目前，世界各地的很多人都在使用你的方法。
在孕產期的最初階段，塞西爾聽說了格倫多曼的技術，並對她非常感興趣，甚至參觀了他在美國的每週研討會。 這種方法適合她，並且受到杜曼熱情的影響，盧潘斯塔爾與她當時已有8個月大的女兒打交道，她用數學卡片和他們所畫的點數交易。 然而，在這條道路上，她遇到了一些困難，雖然她取得了一些成功，但她的女兒對此並不特別感興趣。 過了一段時間，Cecile脫離了這種技術，但保留了那些工作原理：
孩子最好的老師總是他的父母;
應該以遊戲的形式給予教學，並在孩子厭倦它之前停止教學;
不要檢查孩子;
為了保持好奇心，你應該使用新穎性和速度。
利用這四條原則，以及Lupan從各種書籍中減去並通過她的戲劇訓練得出的技巧，她最終形成了一個遊戲和練習系統，適用於年齡最小的兒童，這些遊戲和練習基於他們個人特徵的形成和對他們潛力的揭示。
這位女士相信自己的直覺，認為孩子不是老師應該填的船，而是老師必須點燃的火。 沒有必要像Doman的方法那樣按照嚴格的時間表訓練孩子，而是試圖發展孩子的天賦才能，敏感地捕捉，而不是在這個孩子感興趣的特定時刻，並且在這個興趣的頂部，開展將專門討論這個主題的課程（這是基本的，說，在蒙台梭利方法）。 與杜曼所說的相反，孩子的大腦不應該加載信息，但有必要教他如何處理這些信息並進行概括。 也就是說，你不應該僅僅告訴孩子它是胡蘿蔔，而是以一個帳戶的形式來打敗蔬菜種植的故事，可以採取的措施等等。
Lupan方法的基本原則是學習對孩子和父母都應該很有趣。 孩子應該有興趣和輕鬆地學習。
主要想法是，實際上，孩子需要以監護的形式留意注意力，並以感興趣的形式註意。 如果你對孩子過於侵犯，這會阻止他創造性地表達自己，太強迫的幫助可能被視為侵犯了個人空間的界限。 盧平認為，人們不應該使用任何手段來實現最大效率，並儘量利用每秒鐘從中獲得最大利益。 孩子應該經常和他一起獨處，以便他可以獨立地做他感興趣的事情。
當然，盡可能充分發展孩子的智力，你不應該這樣做，忘記他的感受。 你需要給他你的愛，擁抱和親吻。 如果一個孩子堅信他的父母愛他並有一個積極的想法，那麼他的發展比其他孩子快得多，他樂於學習這個世界，盡可能尋求並且很容易找到與他人共同的語言，很容易適應任何社會條件。
此外，塞西爾在他的書中說，我們不能忘記，孩子的教育是一個沉重的日常工作，而且還有一秒鐘的努力工作。
第二個孩子的誕生表明，盧潘認為，孩子們可能不會彼此不同，而且在他們的教育中，他們應該靈活而明智，因為教授一個孩子的優點在教另一個孩子時可能是完全不可接受的。 出於這個原因，塞西爾警告父母，沒有必要盲目追隨所有蘇維埃，並執行她開發的所有練習。