學前教育
有些孩子在上學前就讀幼兒園。 有一種信念是，訪問該機構為孩子準備上學。 由於參觀了幼兒園，孩子從父母那裡獲得了一整天或半天的免除經歷。 他學會與其他孩子一起行動，並開始了解如何滿足某些生理需求，例如如何找到廁所。 五歲的孩子通常非常渴望學習。 在這個年齡段，他們有創造性的能力，智力和認知能力，體力，微妙的運動技能，語言知識和社交能力（社交能力），以獲得充分的教育。
去學校
上學後，孩子們熟悉課程的主題。 同時，他們必須學習新的信息，培養毅力，克服與學校相關的羞怯和恐懼，或與母親分離。 當然，上課時間不僅包括閱讀和寫作課程。 一個重要的角色是通過回答老師的問題，各種遊戲，等待自然物質需求的離開而發揮的。 有必要成為集體的一員，對自己的事情負責，遵守規則和秩序。 培養傾聽和專注的能力非常重要。 所有這些都是學習行為的例子。 任何想從訓練中受益的孩子，最好的基礎是快樂和愉快地學習，這是他在家庭環境中所經歷的穩定和快樂。 事實證明，這些條件對於孩子的正常發育是最重要的。
其他因素
孩子受到許多不同方式的教育。 大部分是通過學校教育，而且還來自父母，兄弟姐妹在家庭環境中。 當孩子在社會環境中通過文學和電視提出越來越多的難題時，以及通過朋友和親戚進行額外教育。 電視節目在教孩子時非常有用，所以他們的價值不容低估。 然而，閱讀和創意遊戲有助於孩子更廣泛的發展。 電視可以完全壓制這種活動，這是一種純粹被動的獲取信息的方式。 在達到學齡之後，孩子能夠開始研究事物之間的相似點和差異，事件的原因和後果。 兒童的能力正在穩步發展，應該通過與他們進行關於對象的推理並找出與他人區別的跡象來鼓勵這種能力。
邏輯思維
孩子們傾向於不信任他們所講的一切。 他們試圖為父母在電視上閱讀或看過的內容說明自己的解釋。 這個年齡段的孩子能夠邏輯思考，問自己問題並回答問題。 例如：“我需要穿外套嗎？” 外面冷嗎？ 是的，天氣很冷，所以我必須穿上我的外套。“ 當然，小學時代的孩子仍然沒有足夠的毅力，準確性和徹底性，但是這些素質是小學教育的目標。 很明顯，這個孩子並不像成年人那樣擁有許多事實和信息，但是兒童的思維方式與成年人顯著不同。 因此，他們學習方式不同。 教孩子的過程是漸進的。 每個階段都伴隨著不同的學習方案，因此信息應該在隨後的階段重複和固定，這樣可以讓孩子充分理解。 隨著孩子成長，受試者在更深入和更詳細的水平上進行研究。 從實際角度來看，教小朋友在小群體中更有效。 女同性別班的數學和理科科目的成績優於混合科目。 自尊和自信是學習成效的一個組成部分，可以從各種教育中受益匪淺。 家庭環境扮演著重要角色。
在學校學習促進好奇心的發展，這在國內表現出來。 這個年齡段的孩子往往對周圍的世界充滿好奇心，因為這是一個信息快速同化的時期。 六七歲的孩子的大腦能夠吸收大量的知識。 學校教育不僅要掌握技能，閱讀和寫作等具體技能，還要涉及更廣泛的社會發展。 孩子開始意識到，他是不同年齡段的一大群孩子的一部分，也是有影響力的成年人 - 不僅是父母和親戚。
時間意識
孩子開始理解發生在他身上的事件的“週期性”。 這是由上課日的順序所促成的，包括每天同時發生的課程，變化，午餐和回家的路。 通過每週重複一次時間表，時間的實現也得到了加強，因此同一類型的活動總是在一周中的同一天的同一時間發生。 這有助於理解一周中的日子和整個日曆的含義。