“我的兒子是1歲零8個月大的孩子，”他從小就不僅沒有把玩具給任何人，而且還帶走了孩子們的玩具。“我沒有嘗試的是說服，帶走，但他引發了這樣一種哭泣......你知道，在晚餐時儘管他面前有一塊盤子，他甚至從我身上拿走了一盤食物，告訴我該如何貪婪。“
顯然，一位年輕的母親認真對待兒子的教育。 但在信中 - 幾乎所有的教學錯誤，只有發生......讓我們來談談它們。
......看來，毫無疑問：貪婪是一種惡魔般的特質。 院子裡的第一個孩子傳情不是偶然的：“玉 - 牛肉！”。 也許，從這第一條人性法律道德開始：分享，不要搶奪，留給別人 - 思考別的東西。 孩子學到的第一件事就是：給媽媽......給爸爸......送給弟弟......送給男孩......
而第一個尷尬：不給！ 父母野心的第一次考驗：當母親和男孩出去散步時，他把玩具帶到了每個人面前 - 哦，真是慚愧！ 總的來說，我認為，我們開始與許多孩子的缺點作鬥爭，即使他們讓我們感到不安，但因為他們為人感到羞恥。 這很好。 有時候，在人們面前沒有羞恥的時候，困境就開始了。
看起來沒有什麼是錯的：孩子會變老，並且會因貪婪而斷奶。 但是誰不知道 - 有些人長大了，最後會得到，但在冬天的其他人中，雪不會被審訊。 有些人的一生甚至都因為貪婪而苦苦掙扎，雖然他們急於給他們所要求的東西，但折磨不放過，貪婪啃著靈魂。
當然，我們可以讓孩子取走別人的玩具，但是我們會在內部驅邪嗎？ 我們不會成為一個貪婪的人誰知道如何隱藏他的貪婪？ 或者，也許這種罪惡只是暫時隱藏起來，然後在二十歲的時候，三十歲時，當一個人不太依賴別人時，他就會展現自己！ 我們會感到驚訝：從哪裡？
我們都希望我們的孩子有良好的感受，而不僅僅是隱藏或抑制不良情緒的能力。 所以，第一個錯誤是：我的母親問道如何處理貪婪。 但我們應該以另一種方式提出問題：如何提高慷慨？ 這兩個問題的背後主要是不同的培養方式。
“......孩子心中的道路並不是通過一條乾淨的，甚至是行人路，老師的關心之手正是這樣做的，它消除了雜草 - 惡習，並通過肥胖的田地，道德價值的萌芽發展......惡習自己根除他們自己也不會為孩子而察覺，如果他們被價值觀的動盪增長所取代，他們的破壞就不會伴隨任何痛苦的現象。“
在蘇霍姆林斯基的這些非凡的話語中，他認為這些惡習正在“自行消滅”，許多人一般都拒絕相信。 我們掌握了需求，懲罰，說服，鼓勵的教學法 - 打擊缺點的教學法; 我們有時會與孩子的缺點進行激烈的鬥爭，以至於我們看不到優點。 或者，也許你不應該打架？ 所有這些行為都可以不一樣，以最好的方式看待和發展孩子嗎？
然後它就是這樣發生的：首先是因為我們的無能，疏忽或者不友善，我們培養邪惡，然後以高尚的衝動趕上這場邪惡。 首先，我們在一條錯誤的道路上指導教育，然後我們停止：戰鬥！
看，當孩子不給玩具的時候，媽媽把他們從他身上拿走。 強行帶走。 但是，如果一個強大的母親剝奪了我一個弱小的玩具，那麼為什麼我不能在模仿我的母親之後拿走一個比我弱的玩具？ 兩歲不了解母親“抵制邪惡”，因此是正確的，但他，孩子，做壞事，因此是不正確的。 唉，這些道德上的微妙之處並不總是被大人所理解。 孩子接受一個教訓：一個強壯的孩子帶走！ 你可以拿走一個強壯的！
他們教好，但教好鬥......不，我不想走極端：我的母親接受了 - 好吧，沒什麼可怕的，也許它沒有發生。 我拿著它拿走了，我不想恐嚇。 我只會注意到這樣的行為被證明是無效的。
但請記住，母親 - 這封信的作者以另一種方式採取行動：通過說服。 通常說服是反對懲罰。 事實上，他們只會受到懲罰。 說服一個按年齡或憑藉道德欠發達的說服力的孩子根本不明白的點是什麼？
那麼，不是通過武力，而是通過說服，但如何？ 可能行為的“劇目”似乎對我的母親感到筋疲力盡......與此同時，至少有一種方法可以達到預期的效果。 教學科學開始對建議的好處發出更大的聲音。 順便說一句，我們在沒有註意的情況下，在每一步都使用這種方法。 我們不斷激勵孩子：你是一個懶漢，你是一個懶惰的人，你是邪惡的，你是貪婪的......而且孩子越小，它越適合這個建議。
但是，關鍵是激發孩子。 只有一件事，總是一件事：激勵他是好的，勇敢的，慷慨的，值得的！ 建議，直到為時已晚，直到我們至少有某些理由作出這種保證！
孩子和所有人一樣，按照他自己的概念行事。 如果他被說服他貪心，那麼他以後就不能擺脫這種惡習。 如果你建議他慷慨，他會變得慷慨。 只有理解這個建議不是完全可以說服的，而不僅僅是言語。 說服孩子們用一切可能的手段幫助孩子創造一個更好的自己的想法。 首先，從第一天開始 - 建議，然後是漸進式的信念，總是練習......這也許是最好的教育策略。
我們試圖讓這個男孩分享玩具，試圖從他身上拿走這些玩具，試圖羞辱他，試圖說服他 - 這沒有幫助。 讓我們嘗試不同的，更高興的：
“你也想要我的盤子？” 請接受，我並不後悔！ 還有多少錢？ 一個？ 二？ 這就是我們的好人，他可能會成為英雄 - 他吃了多少粥！ 不，他不貪心，他只喜歡粥！
不要把玩具給別人？
- 不，他根本不貪心，他只是玩具，不會打破他們，不會失去他們。 他節儉，你知道嗎？ 然後，直到今天，他才不想給玩具，昨天他給了，明天他會放棄，自己玩，然後再回來，因為他不貪婪。 我們對家庭沒有貪婪：母親不貪心，父親不貪心，但我們的兒子是最慷慨的！
但現在我們必須讓孩子有機會真正展現他的慷慨。 一百個貪婪的案件將被忽略和譴責，但一個慷慨的例子，即使偶然，也會變成一個事件。 例如，在他出生的那天，我們會給他糖果 - 給幼兒園的孩子們，今天有一個假期......他會分發，但還有別的！ 如果他用餅乾跑進庭院，給他的同志們多給幾件 - 院子裡的孩子們喜歡他們吃的一切，似乎他們一個世紀都沒有吃飽。
我知道一個房子，孩子從來沒有被給過一顆糖果，一個蘋果，一顆堅果 - 必然只有兩顆。 即使是一塊麵包，一頓麵包也被打破了一半，所以有兩塊讓孩子不會感覺到“最後”的感覺，但他總覺得他有很多東西，可以和別人分享。 所以這種感覺不會出現 - 這是一種遺憾！ 但他們沒有強迫分享，也沒有鼓勵 - 他們只提供了這樣一個機會。
懷疑孩子貪婪，我們會認為是什麼原因。 也許我們給孩子太多，也許太少？ 當然，也許我們自己對教育目標是貪婪的？
最後，最簡單的，也許應該開始。 顯然，母親 - 這封信的作者 - 並不知道她的孩子在所謂的“可怕的兩年”中進入了一個發展的關鍵時期：一個固執，拒絕，自我意志的時代。 這可能是因為這個男孩根本不會給玩具帶來貪婪，而只是來自即將過去的固執。 在這個年齡段，每個正常的孩子都有足夠的休息，不服從，不承認任何“不可能”。 一個怪物，只有！ 他長大後會發生什麼？
是的，他不會總是那樣！ 那麼，男人不能平穩，平穩地生長，就像在床上的大頭菜！
我認識同年齡的女孩：一年零八個月。 “給媽媽一個球！” - 後面的球。 “給媽媽一塊糖！” - 眼睛向旁邊，糖果迅速在嘴裡，幾乎窒息。 六個月過去了 - 現在，當他們給一塊去皮的蘋果時，它會拉媽媽：咬！ 和父親 - 咬！ 並在臉上戳一隻貓 - 咬掉！ 你不會向她解釋貓不需要蘋果，你必須忍受這種衛生的惡夢：它抓住了貓，然後在嘴裡。
但如果孩子沒有改變呢？ 那麼，和以前一樣，你必須激勵他慷慨激昂一年，五年，十年，十五年，而不會感到疲倦，直到這個惡習本身變成有用的 - 比如節儉。 甚至對生活中的知識，甚至貪婪。 那麼，我們都迎接這樣的貪婪。