意志是人們有意識地採取行動實現目標的能力，同時克服外部和內部障礙（例如瞬間衝動）。 孩子的意誌發展很長，從小的時候開始，當他獲得控制他的動作的能力時。 逐漸地，執行有助於滿足慾望的行為的能力得到改善，違背直接情緒動機的行為的意願正在根據明確的目標，行為規則而增長。 意志自我控制和自我控制的能力得到發展。
如果父母患有遺傳，生育和發育早期並發症的“風險因素”，則父母需要特別照顧孩子的遺囑，其中包括：
•缺氧（兒童大腦供氧不足）;
•早熟;
•嬰兒的低血壓或高血壓狀態;
•長達3年的嚴重傳染病;
•活動過度等
幸運的是，孩子的靈魂是塑料的，儘管轉移了“危害”，但大腦有補償的能力。 但他需要幫助才能恢復飽滿。
教育的某些錯誤阻止了意志堅強的素質的形成。 也就是說，當一個孩子被寵壞了，他所有的慾望都被無條件地履行了，或者當一個孩子被成年人的僵硬的意誌所壓制時，他就不能自己做出決定，他的慾望也不會被考慮在內。 對孩子強烈的意志衝動和對比不會對其他孩子有利，對這種類型的負面評價：“你不能帶來任何結果！”; “丹尼斯越來越好！”
尋求在家庭中教育孩子意願的父母遵循以下規則：
1.不要為孩子做他應該學習的東西，而是為他的活動取得成功提供條件。
2.激發孩子的獨立活動，喚起他對所取得成就的喜悅，增加孩子對克服困難能力的信心。
3.甚至向孩子們解釋這些要求的適宜性，成人對孩子做出的決定; 逐漸教導孩子做出自己的決定。 不要為一個適齡兒童做出決定，而是要讓他們做出理性的決定，並敦促確定實施預期的目標。
孩子的意志的發展和糾正發生在他每天與成人進行日常交流的過程中。 下面是這種交流的片段。 它們顯示了人們能夠接近地激發孩子自主自律的能力。 每個片段都基於一種強烈的努力：選擇一個目標，克服障礙並完成努力，規劃和預測，評估等。 下面介紹的某些遊戲和任務也旨在加強兒童的意願。
有必要記住兒童發展的以下特點：對他們的渴望是意志努力的基礎。 沒有它，孩子根本無法克服自己。 父母需要給孩子提供新的印像是為了喚醒孩子的這些慾望。 這對嬰兒尤其重要。 他生活中會產生更生動的感官印象，他會更快地渴望做些事情，改變周圍發生的事情。 聲音，音樂的存在，學習感受物體和玩具，溫暖父母的手 - 所有這些都有助於喚醒兒童的慾望。 最重要的是，刺激需要嬰兒語調降低，過於平靜。
小孩第一次意志堅強的行為很容易注意到：就在昨天，他只看著掛在他前面的玩具的舞蹈，今天他想仔細看看，他拉著筆。 有興趣的孩子想抓住他們看到的一切。 這裡有一項練習讓孩子理解他的慾望與實施所需努力之間的聯繫。 把寶寶放在肚子上 - 一個明亮的玩具，以便他可以得到它。 第二天，將物體稍微放一點，這樣你就必須達到它，然後爬行。 當長大的孩子變得更加主動時，他會開始走路，讓他感受到慾望的力量。 禁止不應太多，最好是保證房子的空間。
一歲的孩子喜歡爬上各種物體，爬上爬過障礙物。 所以他們學習他們身體的可能性，可以確信他們的獨立性，技巧性，從而奠定了目的性的基礎。 鼓勵任何年齡段兒童的身體活動 - 這有助於孩子學會以更廣泛的（而非身體）意義來“擁有自己”。 兩年後，孩子開始發展一些特定的習慣是很重要的：衛生，制度。 這也有助於意志的發展。 你可以使用你最喜歡的玩具，將它們分配給控制器的功能：“這是我們的拉拉娃娃來了，聽著，她說：”所有的孩子都在街上，娜斯佳也準時。“ 這裡的Lyalya上衣給我們帶來了。 你看，Lyalya，Nastya自己穿好衣服。“
鼓勵寶寶共享，使用中間目標。 例如，商店很遙遠，孩子抱怨，想要手上。 注意那個孩子：“汽車很有趣，我們會更近一些，我們會看到的。 那裡的小貓坐著，我們去找他們。 來吧，誰會快速到達台階。 所以他們來了。“ 遊戲畫面中的動作非常適用於開發自我調節的能力，例如從嘈雜的遊戲到安靜的遊戲。 孩子用球跑，不能停下來。 “我的”小老鼠“在哪裡？ 我必須告訴他貓正在走，也許他可以抓住一隻老鼠。 這是“鼠標”（我們呼籲孩子）。 Nastya，你好嗎，“老鼠”，你會跑嗎？ 安靜地讓貓不聽。 現在去吧，“老鼠”，去水貂，去我媽媽那裡，貓不會找到我們的。“ 孩子爬到沙發上，檢查書。
角色扮演會教孩子調節他的活動。
1.建議你的孩子想像他是火車司機。 但火車停下來（快速停車一段時間），您需要卸下並帶上新的行李和乘客。 一位小型機械師可以幫助他們與父母一起恢復秩序：“把媽媽帶到廚房裡，”將盒子“運送”
2.此技術也適用於支持孩子走路的努力：在不同的動物中玩耍，如何前往，如何與手勢進行交流，以及他們的“聲音”。
創造條件信號的外部支持也有助於兒童實現自我管理。 為了幫助您的孩子從一種行為切換到另一種行為，請使用計時器或鬧鐘。 “看看時鐘。 現在箭頭在數字1上。你畫直到箭頭移動到數字4上。時鐘會響，我們將討論你的繪圖。“
使用限制和目標規範。
1.“畫圈” - 一個看不到結尾的過程，看起來可能是無聊而困難的。
2.“畫一條圓圈” - 具體說明目標，這樣孩子會更容易達到目標。
3.“畫三個美麗的圈子” - 不僅僅是目標的指示，而是關注質量。
4.“等我在這裡，數到5，然後再到5” - 隨著努力的增加，任務增加。
在2-3歲的時候，孩子們真的想表現出獨立性。 讓孩子做一些不像成人那麼熟練和快速的事情，但要有耐心，讓寶寶有時間完成他開始的工作並讚美他的努力。 長期集中行動的經驗對於多動症的孩子尤其重要。 如果你注意到你的過度活躍的孩子會被帶走，比如說，通過設計師的建造，就有機會繼續這個職業很長一段時間。 即使你煮湯，並要餵養寶寶，延緩它，讓活動過度的孩子獲得必要的經驗，指導他的活動朝著一定的目標。 遊戲將讓孩子在新的或“問題”的情況下熟悉行為規則。 因此，在玩具的幫助下，即將發生的事件將被撕毀。 例如：“我們的拉拉娃娃會去幼兒園。 去吧，Lyalya，在這裡，打個招呼。 你將有一個衣服更衣室（顯示它）。 在那裡，你會和其他孩子一起坐在餐桌旁（我們和其他玩偶坐在一張桌子上）睡在一張嬰兒床上。 你會有朋友。 然後媽媽會來找你的。“ 在與孩子同樣的選擇之後：“顯示你如何迎接這個群體，你將如何吃，睡，......”
“七個小孩”故事和“有人在門口響個不停”的故事將幫助孩子學習安全行為規則。 遊戲規則的共同發展教導了行為規則。 例如，一個孩子“帶來”來自幼兒園的壞話。 提議玩和同意：“誰說一個壞詞，蟾蜍跳出他的嘴，誰是好人 - 一朵花。 我們會計算誰會有更多的花，誰擁有蟾蜍。“
但孩子長大了，他的思想發展了。 教他簡單的計劃行動方式很有用。 孩子和她的父母一起準備清理公寓。 “我們需要清潔什麼？” Nastenka準備圍裙，布料，掃帚，鏟子......“孩子參與特定的勞動行動，並在成人的指導下持續執行：例如，準備麵團，倒麵粉，倒牛奶，加鹽，攪拌等。
使用聯合繪圖，您還可以教導孩子有條不紊地行事。 拿一張紙和一支鉛筆，與孩子討論，並在當天一直畫你的生意：“你在這裡，醒了。 我們現在要畫什麼？ 是的，你有早餐。 接下來呢？ 畫骰子。 這是什麼意思？ 你會玩。 然後？ 我們應該出去嗎？ 畫出道路，樹木。 在這裡，我們和你在一起。“ 這個計劃全天都有指導。 在睡覺之前，照片可以全天召回和討論。
一個年齡較大（5-6歲）的孩子會為自己畫一個這樣的計劃，並且會與他討論興趣（畢竟，這個遊戲不僅僅是成年人不斷的熏陶，你必須......）。 在大量的家務中，孩子可以並且必須有強制性的指示。 “Nastenka餵魚，把湯匙，杯子，麵包帶到桌子上......”孩子會很高興幫助成年人處理他可以應對的事情 - 孩子對他的獨立感有了一定的了解。 “提醒我......你有敏銳的眼睛，一根線......你很聰明，明白，請......”
隨著寶寶成長智力的發展，成人教孩子預測事件的發展，並鼓勵他們對行為進行道德評估。 這有助於孩子學會限制其反應的衝動性，並以共同的規範和價值觀為指導。 例如，討論童話故事的英雄或真人的行為是否正確。 “你還能怎麼辦？ 你認為我會做什麼？ 你呢？“在各種交流的情況下，成人可能不會立即作出反應，而是提供：”試試看，我現在在想什麼，我想說什麼？ 你為什麼認為我在告訴你這個？ 為什麼我要求這樣做，而不是其他方式，為什麼我不建議你這樣做？“
毆打可能的實際行動的後果給孩子錯誤的權利，在現實生活中對他有危險，並且由於遊戲中的訓練，孩子可以立即糾正，重複遊戲並為真實行為選擇最佳選擇。 “兔子獨自在家。 他看到盒子裡的藥片，認為它們是甜食，然後吃了它們。 他發生了什麼事？ 他哭了，呻吟，肚子疼，他病了。 兔子，告訴我如果你看到像糖果的東西該怎麼辦？ 現在Nastya會說。“ 一起考慮椅子能夠說話會發生什麼; 如果孩子在成人之上; 如果公雞從水龍頭撒上蜜餞。
真實行為的表現有助於孩子對自己的新形勢感到自信，並以一種有序的方式行事，從而形成孩子在家庭中的意願。 例如，他必須第一次去商店（對他的祖母等）。 孩子必須準確而連貫地描述他的行為和想法的順序。 “我會離開房子，轉過拐角，去商店，看看貨架上的麵包，觸摸刮鏟，選擇一把軟鏟子，把它放進一個袋子裡，計算它的成本，從錢包裡拿錢，把它交給收銀員，然後回家“。 在這個描述中，孩子使用許多動詞。 這有助於了解他們的活動和目的性。
為了在5-6歲時形成自願一年級學生的自我調節能力，重要的是要激發孩子上學的願望。 要做到這一點，你可以在學校組織一場比賽，指導孩子扮演不同的角色：學生，老師，導演......去參觀學校，展示課堂，講述學校制度和行為要求是有用的。 向小學年級的老師介紹孩子。 玩這個學校可以創造積極的學習動機。 起初，老師在遊戲中扮演老師的角色，後來組織同齡人的同一場比賽。 如果孩子想獨自玩這個遊戲，那麼“學生”的角色可以是玩具。
在學校玩耍的時候，提供一些小而有感情的作業，內容有趣或不尋常，使用豐富多彩的手冊，“房子的作業”。 在這種情況下，鼓勵孩子的成功。 在情感滿足的影響下，孩子會努力爭取認知活動。 這可以是各種遊戲：跳棋，多米諾骨牌，兒童卡，籌碼“步行者”，帶球的“食用不可食用”以及許多其他遊戲。 只要玩家遵守規則，遊戲就會繼續。 確保規則清晰明確，孩子已經理解了他們：請他們在比賽前提醒他們，教一個朋友。 如果孩子可以復述遊戲的條款，他很可能會跟隨他們。 但有時不耐煩的孩子傾向於以任何代價贏得勝利，他們急於採取行動，而不是反過來。 指示這樣的孩子在遊戲中觀察所有參與者遵守規則的情況，並且如果有人犯了錯誤，則應該改正。 你可以同意幽默，但不會因為違反規定而受到侮辱性的罰款。 “管制員”的角色將促使兒童公平行事。 如果大人允許孩子體驗勝利的喜悅，這不是一種罪過。 畢竟，如果只有一個成年人獲勝，這個孩子不太可能想繼續。 成功的情況加強了這個不安全的孩子的自尊心。
我們鼓勵高齡學齡前兒童和學童，特別是多動兒童參觀體育節。 在那裡，孩子學習自律，他的意志整體得到鍛煉。 過於敏感和傾向於反省的孩子是合適的運動，其後面有一定的積極的哲學（例如武術）。 在過度活躍的兒童中，由於高衝動性和注意力不集中，缺乏有意的行為監管機構。 為了讓一個多動的孩子在教育活動中取得成功，重要的是注意發展他的注意力。
為了教育孩子在家庭中的意願，使用你需要集中註意力的遊戲，並且讓作業的節奏改變，例如“停止開始”。 例如，如果您執行任何開發任務（可以執行幾何圖形的選擇性陰影或在文本中搜索並強調某些字母，或者填寫樣本的表單），請讓孩子在停止命令上暫停執行幾秒鐘，然後根據命令“繼續” - 繼續。
一個充滿活力的學生做足夠的家庭作業也是必要的：一起做成課（成人學科的存在），要求學生大聲說出例子，任務和語言練習中的文字（這會增加註意力的集中）。 這種在多動的孩子身上學習課程的方式在小學以及國家和中等嚴重程度下都是適宜的。