對於閱讀障礙，個人識別文字（有時是數字）的能力受損。 這種疾病的患者在閱讀或寫作時難以確定發音（音素）及其位置，以及正確順序的整個單詞。 這種疾病首選什麼治療方法，您將在“早期發現閱讀障礙的技術”一文中學習。
可能的原因
對閱讀障礙的性質沒有一致意見。 大多數專家認為，由於特定的大腦異常而導致病情發展，其原因未知。 假設大腦的右半球和左半球之間的相互作用被違反，並且還認為誦讀困難是左半球的問題。 結果是大腦區域與理解言語（韋尼克區）和言語形成（布洛卡區）相關的功能障礙。 疾病的遺傳傳播傾向和明顯的遺傳關聯 - 在同一家庭的成員中經常觀察到誦讀困難。 閱讀障礙是一個多方面的問題。 儘管所有閱讀障礙學生在獲得閱讀和寫作技巧方面都存在問題（通常與他們的整體智力水平無關），但許多人可能有其他異常。 特點是：
- 在單詞中安排聲音的困難;
- 無法記住字母，數字和顏色的名稱;
- 無法區分聲音或押韻單詞;
- 混淆類似結構的字母和單詞：因此，“和”與“n”混淆，“c”變成“o”和“w” - “ni”。
- 笨拙和缺乏協調;
- 無法區分“左”和“右”;
- 注意力和注意力下降;
- 情緒不穩定;
- 混亂;
- 無法計劃，誤解“明天”，“今天”和“昨天”的概念;
- 掌握基礎數學知識存在的問題。
雖然他們出生時患有閱讀障礙，但教育開始時會遇到困難，因為生病的孩子第一次遇到書面言論 - 此時問題就顯露出來了。 然而，在學齡前，這種疾病可能會被懷疑，延緩言語發育，特別是在有此病的家庭中。
無法學習
誦讀困難兒童的入學教育帶來了難以置信的困難; 他們可以非常努力地嘗試，花更多的時間來吸取教訓，而不是徒勞無功。 那些沒有得到治療的人沒有必要的技能; 即使意識到他們錯誤地執行了任務，他們也無法糾正錯誤。 孩子們很不高興，他們很無聊，很難專心。 他們可以避免做作業，因為他們確信他們無法做到正確。 學校的失敗往往會破壞自信心，這會導致這些孩子更加孤立。 憤怒，不安和誤解，孩子在學校和家裡都開始表現不好。 如果在早期階段不能識別閱讀障礙，這種情況不僅會對學校表現造成災難性影響，還會對其他生活領域造成毀滅性的影響。 父母，老師和孩子周圍的其他人常常無法識別問題並陷入“關於閱讀障礙的神話”的陷阱中。 關於閱讀障礙有幾個常見的誤解或誤解：
- 誦讀困難症是“愚蠢的” - 任何智力水平的孩子都可能患上這種疾病;
- 誦讀困難是“懶惰”，他們犯了“愚蠢的錯誤”，他們是“疏忽”或“不足” - 對於閱讀障礙學的信息處理極其困難;
- 閱讀障礙人才被剝奪;
- 誦讀困難症無動於衷;
- 誦讀困難症注定是徒勞的 - 如果問題得到確認並開展有效治療，從多種選擇中選擇任何專業都沒有障礙。
這種神話的培養只會推遲疾病的早期診斷，這只會加劇這種情況。 由於閱讀障礙的本質非常不同，所以該疾病的發病率並不可靠。 據認為，在歐洲國家，閱讀障礙的患病率約為5％。 男孩比女孩更容易患上閱讀障礙，比例為三比一。 誦讀困難的診斷可以在一系列測試後進行。 及早發現病情，並開展特殊培訓項目可幫助病兒全面發展。 即使在有針對性地努力消除任何地區積壓的情況下，兒童發展緩慢也需要進行誦讀困難調查（或學習困難的另一種選擇）。 如果聰明的孩子在說話中取得成功，這種考試尤為重要。
調查
任何勤奮的孩子在閱讀，寫作或做算術方面都有困難，也無法遵循指示並記住所說的內容，因此需要接受檢查。 誦讀困難不僅與唱歌中的問題相關，所以不僅要從這些位置進行檢查，還要根據他的言語技能，智力水平和身體發育（聽覺，視力和精神運動）來檢查孩子。
檢測閱讀障礙的測試
物理測試很少用於診斷閱讀障礙，但他們可以排除其他可能導致兒童問題的原因，如未確診的癲癇。 經常使用社會情緒或行為測試來計劃和評估治療的有效性。 閱讀技巧的評估旨在識別孩子錯誤的模式。 測試包括單詞識別和分析; 流利性，準確性和文本片段中的詞識別水平; 測試理解書面文字和聽力。 孩子對詞彙意義的理解和對閱讀過程的理解; 誦讀困難症的診斷還應包括評估反思和推論的能力。
通過測試孩子調用聲音的能力來分析識別技能，將單詞分成音節並將聲音組合成有意義的單詞。 語言能力表徵了孩子理解和使用該語言的能力。 評估“智力”（認知能力測試 - 記憶，注意力和繪圖結論）是製定準確診斷所必需的。 調查的複雜包括輔導心理學家，因為行為問題會使閱讀障礙的過程複雜化。 雖然誦讀困難本質上是一種疾病，但它的檢測和治療卻是一個教育問題。 家長可能會有自己的懷疑，但教師更容易識別學習困難的孩子。 任何在學校沒有時間的孩子都必須接受檢查，以確定他的教育需求。 教育機構應遵循一套明確的，合法建立的針對學習障礙兒童的建議。 這將使學校承擔學習障礙兒童的特殊教育責任。 主要任務之一是對這些兒童進行早期識別和檢查，這應該有助於揭示他們的潛力。
特別培訓計劃
家長，教育工作者，教師和醫療保健組織者參與確定任何需要兒童檢查的診斷特徵。 每所學校都應該有一名特殊教育需求協調員，負責對學校有學習困難的兒童進行調查。 他還可以考慮從其他專家那裡收到的信息，包括學校心理學家和地區兒科醫生或健康訪問者。 調查結果描述了孩子發展的優勢和弱點，這將有可能製定個人培訓計劃。 對於大多數孩子來說，調查和製定個人計劃都可以在學校的基礎上進行，而不需要將孩子從主要班級中移出。 只有少數兒童有特殊需求，無法通過學校資源來滿足。 在這種情況下，孩子的教育轉移到專門機構。
診斷的目的不是治療，而是設計專門的培訓計劃。 大多數病例的病因尚不清楚，所以沒有藥物治療的方法。 患有閱讀障礙的兒童需要靈活的方法來學習和實施以下方法：
- 直接在聲音技能方面進行培訓（對聲音的識別以及他們在單詞中的順序的定義）以及對單詞進行解碼和分析;
- 協助獲得語言技能和掃盲技能;
- 協助組織和協調書面語言;
- 幫助使用不同類型的通信。
有閱讀障礙的人根據個性特點和他們在家中和學校所獲得的支持，或多或少地學習適應自己的情況。 儘管閱讀困難是一個終身難題，但許多閱讀障礙學習者都具備閱讀功能，有時他們能夠達到完全識字。 隨著疾病的早期識別和提供必要的額外訓練，閱讀障礙學習者可以學習與同齡人相同的水平進行閱讀和寫作，但這些技能仍然會給他們帶來困難。 任何延遲診斷都會使孩子的適當發育複雜化，並降低他在遙遠的將來成為正直的社會成員的可能性。 現在你知道什麼是早期發現閱讀障礙的技術了。