失去父母照顧的兒童問題是我國的主要問題之一。 養育孤兒院的孤兒的孩子往往不值得期待。 在這些機構長大的兒童往往受教育程度不高，並且有許多心理異常。 拘留條件差，缺乏經過專門培訓的教師可以利用某些方法教授和教育這些兒童，從而促成這種情況。
在孤兒院培養孤兒是一個複雜的過程，選擇在這些機構工作的教師並不總是接受這一過程。 為了教育和教育這些兒童，需要更多的知識，資格，耐心和理解，而不是在普通學校教授兒童。 為了了解應該進行什麼樣的教育，有必要了解這些兒童中低學習能力的主要原因以及缺乏適當的社會化。
一個群體中的不同年齡段
對於任何人，不同年齡段的孤兒都聚集在一起進行培訓並不是什麼秘密。 作為這種教育的結果，兒童甚至不會完全知道字母表，並且可以閱讀，更不用說其他技能。 因此，與孤兒院的兒童一起工作的教師應該記住，兒童不能像在普通學校那樣 - 為全班學生讀書。 它需要一個單獨的方法。 遺憾的是，孤兒院尚未制定特殊的教學方法，但教師可以隨時修改已有的方法，並針對某一班級發展的情況進行調整。 許多孤兒在記憶，思考和學習方面都有問題。 因此，如果教師認為該小組在知識和技能方面有大致相同的差距，他可以為不同年齡的兒童使用一種技術。 但是，如果班上有不同程度的發展，學生應該不是按年齡劃分，而是按技能和技能劃分。 許多教師錯誤地開始拉弱，因此他們沒有機會培養出更有能力的學生，因為他們必須執行低於他們知識水平的任務。 對於這樣的孩子，有必要特別設計他們的任務和練習，以便他們能夠處理這些問題，而老師則與較弱的一組學生打交道。
心理學研究
另外，在孤兒院工作的老師應該明白，他們不僅應該是老師，還應該是心理學家。 因此，建議在孤兒院工作的教師不斷開展各種心理測試，以確定兒童違規行為的原因，並根據其能力，知識和技能幫助制定能夠培養每個兒童的課程計劃。
老師的角色
在孤兒院工作的教師應該明白，他們的角色在每個學生的生活中都非常重要，因為他們接受教育他們的人的教育。 與富裕家庭的同齡人相比，失去父母照顧的孩子受到的熱情，理解，同情和愛情要少得多。 這就是為什麼老師不僅需要教孩子，還要耐心等待，試著理解他，並表明他的命運真的不冷漠。 當然，從小就不了解父母，從街上進入孤兒院的孩子們都有復雜的人格和心理問題。 但是，通過個別的方法，使用現代的方法，最重要的是，老師的真誠願望來幫助和理解，這些孩子可以獲得良好的知識，擺脫他們的問題，冷靜地社交社會。