學校評估系統：優點和缺點

我們習慣於這樣一個事實，即在我們的學校中，幾個世紀以來的成績都是以五分製表現出來的。 這是好是壞 - 很難說。 然而，最近在許多俄羅斯的教育機構中，其他的坐標系已經實踐過了，每個坐標係都有自己的優缺點。 讓我們看看你的孩子可能面臨什麼評估系統，以及他們有什麼積極和消極的一面。 太陽，星星，兔子
優點 。 不要有負面的，對心理壓力的研究有害的，比如真實的（點數）評估。 孩子們逐漸習慣從現在開始考慮和評估他們所做的一切。

缺點 很快，他們開始被認為是傳統數字評估的類比。 但是，由於他們更具激勵性，他們不能真正評估學生的知識水平和進步。

5分制
優點 。 對父母和學生來說，這是傳統的，熟悉的，可以理解的，此外，良好的成績會提高學生的自尊心。

缺點 不是非常準確地評估結果（從這里三個加號和四個減號）。 它不允許注意進度，而不是減少學習的動機（如果犯了30個錯誤，然後改進了2次，結果仍然是“2”）。 糟糕的評估會給人生帶來污名和心理創傷。 通常，評估不僅取決於知識，還取決於行為，勤奮，然後不是學生，而是評估人，人。

10點，12點系統
優點 。 Bale更精細的漸變使您能夠更清晰地確定知識水平。 心理上更舒適：“六”聽起來比“三駕馬車”令人放心。

缺點 沒有解決傳統體制的基本心理和教育問題。 孩子學不好，父母在難以理解的地方感到困惑。

100分制
優點 。 與USE沒有衝突，估計也是100點。 如果你學得更好，讓你理解多少是不夠的理想和直觀地看到進步。

缺點 評估創意任務時會引起不公正的感覺。 像其他評估系統一樣，並不是所有的學生都能完成優秀的任務，這當然基本上是不現實的。

授予座位（評級）的系統
優點 。 由於競爭精神為獲得良好教育提供了強大的動力。 它本質上是相對的（在這個月中，第一個是學生，在下一個第一個中它可以成為另一個）。 在評級的步驟上升，孩子增加了他的自尊。 在評分系統的幫助下，您可以輕鬆地確定結果，確定並鼓勵學生甚至小小的進步。

缺點 造成學生之間嚴重的競爭，不鼓勵學生溝通互動，不形成團隊合作的技巧。 學生合作變得根本沒有利潤。 不斷在隊裡有明顯的外人。

標準體系 （對於每個完成的任務或工作，學生同時暴露幾個不同標準的不同點）
優點 。 例如，一門外語可以按照七個標准進行評估，即數學 - 四個。 因此，它清楚地顯示了哪些領域取得了成功，哪些地方存在差距。 該系統不構成完美主義，也不構成完美主義（“我很壞，愚蠢，虛弱”）。

缺點 有了這樣的系統，情緒成分就會喪失。 標準體系沒有給出“我是一個優秀的學生”的感覺。 因為區分越多，就越難獲得所有標準的上限和下限。 情緒不僅是積極的，而且也是消極的，是對學習的有力刺激。

信用/非抵消（滿意/不滿意）
優點 。 不要在學生之間造成不必要的競爭，把重點放在獲得成績上。

缺點 積極和消極評估之間的一條非常好的線。 沒有自我完善的動力（學習，做得更好，更好）。 這種做法可以轉移到其他生活領域，導致其質量下降。

這些標記根本不顯示
優點 。 創造心理安慰。 它讓你意識到：你需要不追求評估，而是追求知識，並專注於學習。 沒有經歷評估神經官能症，一些孩子開始學習好得多。 不要忘記，因為害怕得到不好的印記而矇騙，如果你的印記不合格，請對你的父母說謊，並隱藏日記。

缺點 對於許多學生來說，學習效果不佳。 他們和他們的父母很難客觀地評估材料是如何學習的。

估值如何呈現在國外？
這些商標已經遍布世界各地，並且自古以來就沒有多少變化。 例如，古埃及的孩子們得到了一個平庸的答案，兩個好的答案。 然後把棍子簡單地繪製在學生的羊皮紙上。 這是現在的樣子。 當今其他國家的評估體係是什麼？ 也許我們有什麼要向他們學習？

德國 。 6分制。 在德國體系中，1分是最好的分數，6分是最差的。

法國 。 20分制。 值得注意的是，除了少數例外，法國學生不超過17-18分。 法國人甚至有相應的說法：20分的標記只能由主自己獲得，而19分則歸功於老師。 所以法國的horoshistam只能得到11-15分的滿足。

意大利 。 30分制。 歐洲國家之間差異最大。 筆記本電腦中最好的學生是堅實的“三十”。

英國 。 口頭系統。 在一些英語學校中，不是在學生的筆記本或日記中記錄數字標記，而是可以看到“課堂中基本沒有錯誤地回答”，“做作業中等”，“試卷總體寫得很好”。

美國 。 字母系統（AF）。 美國學童接受從A到F的“質量指數”。如果學生正確地完成了90％以上的作業，部分地符合通常的“5”分，則顯示“A”標誌。

日本 。 100分制。 令人驚訝的是，在日本，通常情況下，為一個以上的特定學生設置一個完成任務或解決例子的標記，並且同時為整個班級設置一個集體評估。